5月23-25日，建設(shè)教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇在長春舉行。高水平大學(xué)書記校長、頂尖專家學(xué)者、創(chuàng)新型企業(yè)家等，齊聚一堂，共同開展教育領(lǐng)域重點難點問題大討論，促進(jìn)最活躍、最前沿思想的“交流碰撞”，實現(xiàn)“同題共答”、經(jīng)驗共享。

　　專家學(xué)者精彩觀點摘編，一起來看：

高等教育數(shù)字化發(fā)展的實踐與創(chuàng)新

大力推動智慧教育發(fā)展 助力高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

　　高等教育數(shù)字化是服務(wù)國家戰(zhàn)略的關(guān)鍵抓手，作為中國高等教育學(xué)會智慧教育研究分會牽頭單位，北京理工大學(xué)積極促進(jìn)高校之間、高校與企業(yè)之間的深度合作，共同打造以人為本、開放共享、高質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的綠色教育生態(tài)系統(tǒng)。中國高等教育學(xué)會副會長、智慧教育研究分會理事長、北京理工大學(xué)黨委書記張軍表示，將進(jìn)一步在三個方面推動智慧教育發(fā)展：一是深入開展智慧教育的理論研究，探索符合中國國情和教育發(fā)展規(guī)律的智慧教育理論體系；二是積極推動智慧教育技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；三是加強人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動人工智能教育全員全過程全方位賦能人才培養(yǎng)。

　　智慧教育研究分會副理事長、西安電子科技大學(xué)副校長王泉指出，在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，智慧教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)重點聚焦四大核心任務(wù)：一是AI賦能教學(xué)創(chuàng)新，推動教學(xué)模式從傳統(tǒng)單向傳授向智能化互動轉(zhuǎn)變；二是構(gòu)建智慧教育競賽體系，通過以賽促教提升創(chuàng)新實效；三是加強典型應(yīng)用宣傳推廣，形成可復(fù)制的示范案例；四是建立師生數(shù)字能力評測認(rèn)證體系，夯實數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才基礎(chǔ)。

堅持以學(xué)生為中心 實現(xiàn)教育全要素數(shù)字化轉(zhuǎn)型

　　武漢理工大學(xué)校長楊宗凱以“智能時代高等教育的發(fā)展與變革”為題作主旨報告。報告系統(tǒng)闡述了智能時代高等教育變革的理論框架，提出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在于實現(xiàn)“連接、開放、共享、個性化”的生態(tài)重構(gòu)，需從辦學(xué)模式、育人方式、管理體制、科研范式、評價機制五大維度協(xié)同推進(jìn)。以武漢理工大學(xué)“AI+教育”行動計劃、大模型應(yīng)用場景等創(chuàng)新實踐與成效，生動展示了高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)性解決方案。

　　超星集團創(chuàng)始人史超闡述了人工智能對高等教育的雙重影響：在人才培養(yǎng)目標(biāo)層面，需應(yīng)對AI時代崗位變革，重構(gòu)專業(yè)建設(shè)體系；在培養(yǎng)過程層面，應(yīng)建立“師/生/機”三元交互新范式，推動教學(xué)方法創(chuàng)新。他強調(diào)，智能技術(shù)賦能必須遵循教育規(guī)律，通過“以智助學(xué)、助教、助管、助研”實現(xiàn)教育全要素數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　成都理工大學(xué)副校長曾國強介紹了在人工智能賦能大規(guī)模因材施教的背景下，學(xué)校以“學(xué)生中心、個性發(fā)展、樹立志趣、激發(fā)潛能”教學(xué)理念為指導(dǎo)，平衡技術(shù)創(chuàng)新與教育本質(zhì)，為破解規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的矛盾提供了創(chuàng)新路徑。

AI賦能，探索高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新路徑

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)戰(zhàn)德臣教授以“iMOOC-AI賦能多教師多場景多語言核心課程建設(shè)”為題，以課程實例展示了AI技術(shù)在多教師協(xié)同、多場景教學(xué)、多語言支持方面的實踐應(yīng)用。復(fù)旦大學(xué)蔣玉龍教授作題為“高效、有效智慧教學(xué)的探索”的報告，提出未來教學(xué)應(yīng)以交互為核心，通過技術(shù)賦能、資源整合實現(xiàn)有效智慧教學(xué)。重慶郵電大學(xué)熊余教授以“人工智能驅(qū)動規(guī)?；珳?zhǔn)育人融合生態(tài)構(gòu)建的創(chuàng)新與實踐”為題作報告，以技術(shù)破壁、主體賦能、生態(tài)聚變?yōu)槁窂狡平庖?guī)模化精準(zhǔn)育人難題。吉林大學(xué)王醫(yī)術(shù)教授以“智啟教育新篇 深耕課程內(nèi)涵：基于知識圖譜智慧課程的建構(gòu)與應(yīng)用”為題，分別從什么是、如何做、怎么用三個視角解讀智慧課程。北京理工大學(xué)趙魯濤教授以“智慧課程建設(shè)與實踐”為題作報告，分享了AI技術(shù)如何深度融入課程建設(shè)與教學(xué)實踐。