選錯(cuò)專業(yè)？高容錯(cuò)的人生里轉(zhuǎn)專業(yè)沒(méi)那么難（加拿大版）

高中生選專業(yè)，常像蒙眼擲飛鏢 —— 三年高考沖ci里，對(duì) “專業(yè)” 的認(rèn)知可能只來(lái)自父母的建議、百度的只言片語(yǔ)，或是名字的誤判。不少人在大學(xué)課堂上才驚覺(jué)：填志愿時(shí)的 “一見(jiàn)鐘情”，原來(lái)只是把“誤解”當(dāng)成“真愛(ài)”。

更扎心的是，很多高校轉(zhuǎn)專業(yè)往往設(shè)置重重關(guān)卡，甚至干脆“此路不通”，而大多數(shù)學(xué)子并沒(méi)有足夠勇氣面對(duì)人生“從頭再來(lái)”。

但在加拿大，教育的包容體現(xiàn)在足夠的容錯(cuò)率，不用擔(dān)心選錯(cuò)專業(yè)就要重來(lái)一遍，多數(shù)高校鼓勵(lì)學(xué)生先體驗(yàn)再?zèng)Q定。那么今天我們就來(lái)聊聊，在加拿大轉(zhuǎn)專業(yè)這點(diǎn)事兒！

校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)

在本校轉(zhuǎn)專業(yè)，步驟其實(shí)不算復(fù)雜，但要善于收集信息，了解清楚目標(biāo)專業(yè)的轉(zhuǎn)入要求是換專業(yè)成功的必要條件。

不同的學(xué)校甚至同一所學(xué)校下不同的學(xué)院的轉(zhuǎn)入標(biāo)準(zhǔn)可能都不一樣。以多倫多大學(xué)文理學(xué)院(University of Toronto Faculty of Arts and Science)為例，如果你目前就讀于多倫多大學(xué)（包含預(yù)科、訪問(wèn)學(xué)者、非學(xué)位課程），即被視為大學(xué)內(nèi)部轉(zhuǎn)學(xué)生。要求最低累積平均績(jī)點(diǎn)（CGPA）為2.7，或相當(dāng)于扎實(shí)的B（某些專業(yè)類別的錄取競(jìng)爭(zhēng)可能更為激烈）。

圖源：多倫多大學(xué)官網(wǎng)

相較于跨校轉(zhuǎn)專業(yè)而言，校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)便，是很多對(duì)就讀院校滿意的同學(xué)們的優(yōu)選。然而，簡(jiǎn)便不意味著沒(méi)有門檻，除開(kāi)對(duì)GPA的要求，多數(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)入有先修課程要求，也有部分熱門專業(yè)限制轉(zhuǎn)入。仍然以多倫多大學(xué)為例，熱門的羅德曼商學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)等需在高中階段申請(qǐng)獲得，轉(zhuǎn)學(xué)生（包括內(nèi)部轉(zhuǎn)學(xué)生）無(wú)資格申請(qǐng)。同學(xué)們?cè)谏暾?qǐng)時(shí)一定要多留意！

圖源：多倫多大學(xué)官網(wǎng)

跨校轉(zhuǎn)專業(yè)

相較而言，跨校轉(zhuǎn)專業(yè)雖然申請(qǐng)流程相對(duì)復(fù)雜，但也為同學(xué)們提供了更多選擇。加拿大成熟的轉(zhuǎn)學(xué)分體系以及包容的轉(zhuǎn)學(xué)態(tài)度為學(xué)生搭建了一座高等院校間的橋梁，讓學(xué)生能夠在不同院校間實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，大大降低轉(zhuǎn)學(xué)/轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)間成本，為廣大學(xué)子提供“二次選擇”的機(jī)會(huì)。

那么，跨校調(diào)整專業(yè)申請(qǐng)的核心條件是什么呢？如我們之前在在加拿大受追捧的“學(xué)分兌換券”，避開(kāi)內(nèi)卷也能進(jìn)多大、UBC？提到，能否成功轉(zhuǎn)入加拿大目標(biāo)院校的目標(biāo)專業(yè)，以及能夠轉(zhuǎn)入多少學(xué)分，取決于課程匹配度、學(xué)術(shù)表現(xiàn)以及院校認(rèn)可度這3個(gè)關(guān)鍵因素。

1、課程匹配度

學(xué)生在原院校（轉(zhuǎn)出院校）修讀的課程，其內(nèi)容、深度、學(xué)習(xí)成果和學(xué)時(shí)必須與目標(biāo)院校（轉(zhuǎn)入院校）目標(biāo)專業(yè)的特定課程高度匹配。通常院校會(huì)根據(jù)修讀課程的大綱等進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)分評(píng)估。

2、學(xué)術(shù)表現(xiàn)

學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)時(shí)通常會(huì)被要求提供成績(jī)單，如多大對(duì)從其他認(rèn)可的大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)生的累積平均績(jī)點(diǎn)是3.0，UBC則要求C（或2.0/4.0），達(dá)到最低轉(zhuǎn)學(xué)分要求才可轉(zhuǎn)入學(xué)分（競(jìng)爭(zhēng)激烈的專業(yè)可能有更高要求）。

圖源：UBC官網(wǎng)

圖源：多倫多大學(xué)官網(wǎng)

國(guó)際生（未在英語(yǔ)國(guó)家連續(xù)接受英語(yǔ)授課教育的學(xué)生）轉(zhuǎn)入通常還需提供達(dá)標(biāo)的語(yǔ)言成績(jī)。

3、院校認(rèn)可度

轉(zhuǎn)出院校必須是加拿大教育部認(rèn)可的院校。國(guó)際學(xué)生從國(guó)外院校轉(zhuǎn)學(xué)分，目標(biāo)大學(xué)會(huì)審查該國(guó)外院校的資質(zhì)和課程質(zhì)量。

TIPS除了3個(gè)關(guān)鍵因素，具體能轉(zhuǎn)入多少學(xué)分要依據(jù)校方政策決定，以我們耳熟能詳?shù)膬伤盒槔?/p>

多倫多大學(xué)：以文理學(xué)院為例，學(xué)生至多可轉(zhuǎn)入10學(xué)分（20學(xué)分獲得學(xué)位），而如果學(xué)生在其他認(rèn)可大學(xué)完成了四年制學(xué)位，則至多轉(zhuǎn)入5學(xué)分。

圖源：多倫多大學(xué)官網(wǎng)

不列顛哥倫比亞大學(xué)（The University of British Columbia, UBC）：申請(qǐng)二年級(jí)的學(xué)生理想情況下應(yīng)修滿30 個(gè)學(xué)分；申請(qǐng)三年級(jí)的學(xué)生理想情況下應(yīng)修滿54-60 個(gè)學(xué)分，部分項(xiàng)目不接受該年級(jí)的轉(zhuǎn)學(xué)生。學(xué)分少于24 個(gè)的申請(qǐng)者，將根據(jù)高中成績(jī)和已完成的部分高等教育課程成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。

圖源：UBC官網(wǎng)

教育的本質(zhì)，從來(lái)不是用單一的標(biāo)準(zhǔn)裁剪多樣的靈魂，而是以包容為土壤，讓每一種特質(zhì)都能找到生長(zhǎng)的姿態(tài)。當(dāng)專業(yè)選擇出現(xiàn)偏差時(shí)，它應(yīng)該允許迷茫者試錯(cuò)，不必困于“從頭再來(lái)”的焦慮，也無(wú)需背負(fù)“一錯(cuò)到底”的壓力，合理規(guī)劃便能重新錨定方向。

正如加拿大教育體制的包容與靈活，它給探索者空間，讓不同節(jié)奏的成長(zhǎng)都被尊重——讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的軌道上，用自己的速度靠近熱愛(ài)，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域上發(fā)光！

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