為什么大多數(shù)美國留學(xué)生都希望做助教？

美國讀書貴，因?yàn)榧抑薪?jīng)濟(jì)壓力大的留學(xué)生們都選擇在校園內(nèi)打工。在美國校園內(nèi)內(nèi)開展打工是融進(jìn)美國學(xué)校文化、與本地人開展深入交流的好機(jī)會。而在美國校內(nèi)打工的方式各種各樣，在其中，助教由于其與學(xué)術(shù)研究關(guān)聯(lián)性較大 、日后能夠豐富應(yīng)聘簡歷而變成諸多留學(xué)生，乃至是當(dāng)?shù)氐拿绹鴮W(xué)生蜂擁而上的校園內(nèi)打工方式。

在美國高校管理體系里，助手教授的英語為assistant professor。它的崗位級別處于一般咨詢師(lecturer)和副教授(associate professor)中間。

而助教(teaching assistant)，則是教授的助手，即輔助教授們進(jìn)行講課的人。依據(jù)美國國家教育部本年度人力資本數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，現(xiàn)階段美國高等院校平均每兩位教授就配有一名全職的助教。而在美國地區(qū)，助教的崗位正在以以6%的速度提高。

助教一般都由學(xué)生出任，乃至是一些博士研究生在校時一定要完成的課程內(nèi)容之一。留學(xué)生都了解的是，因?yàn)榻淌诠ぷ鞣彪s，助教會幫助教授批改作業(yè)、畢業(yè)論文，幫助監(jiān)管考試，課后練習(xí)協(xié)助學(xué)生輔導(dǎo)課。聽起來好像不會太難，實(shí)際上十分艱辛，一點(diǎn)也不簡單。助教的人物角色基本上是大半個教授的影響力。她們不但要承擔(dān)評分學(xué)生的作業(yè)和考試，還需要按時多出office hour，即課外輔導(dǎo)的時間，協(xié)助學(xué)生解答學(xué)業(yè)的疑慮，而本來自身便是個課業(yè)繁雜的學(xué)生而言，這就都需要占有他們自己學(xué)習(xí)的時間。

而別的繁雜的事兒例如幫教授們打印、準(zhǔn)備好授課材料，管理方法網(wǎng)上課程，按時梳理系院閱覽室，制做會議ppt，查借圖書，做數(shù)據(jù)分析，系院網(wǎng)頁頁面的升級，梳理公司辦公室文檔這些，都必須耗費(fèi)時間來進(jìn)行。

并且，在情況下，助教還必須擔(dān)負(fù)“教授”的人物角色，那樣在教授臨時性必須召開會議，或是有急事不可以幫學(xué)生授課的情形下，助教能夠擔(dān)任，臨時代替一下，幫學(xué)生們追上課程內(nèi)容進(jìn)展。

設(shè)想一下，在實(shí)現(xiàn)自身課業(yè)之外，還需要承擔(dān)協(xié)助別的學(xué)生的課業(yè)，助教的能力規(guī)定毫無疑問是特別高的。學(xué)習(xí)培訓(xùn)能力，語言表達(dá)能力，領(lǐng)導(dǎo)干部能力和抗壓能力都很強(qiáng)。

聽到這兒，很有可能學(xué)生早已壓力很大，搞不懂為何要“自尋煩惱”去爭做助教。盡管絕大多數(shù)助教工資并不高，在每鐘頭10-15美元不等，可是針對學(xué)生們來講，卻早已能夠達(dá)到每一個月的主要日常生活花銷，算得上學(xué)習(xí)培訓(xùn)以外是非常好的一筆收益。而最最重要的是，還有機(jī)會和教授了解并培養(yǎng)感情，針對自身日后的人際交往和前景都特別有幫助。當(dāng)教授的助教，一方面塑造自身的各層面能力，一方面擴(kuò)張自身的人脈關(guān)系，還能賺些生活費(fèi)用，這樣的崗位自然是很搶手。

因此， 美國學(xué)生在還沒進(jìn)到學(xué)校前，就進(jìn)行積極主動聯(lián)絡(luò)教授，首先奪得這一被很多人都“垂涎”的職位。但是，助教除去艱辛之外，也是有一些“炸彈”不可以踩。

例如不可以和自身的學(xué)生談戀愛。這一看起來簡易，但因?yàn)橹套陨硪彩菍W(xué)生，和自身帶的學(xué)生對比，年齡很有可能乃至是同一年。因此這一點(diǎn)看上去并不那么很容易保證。但是和自身課程內(nèi)容不相干的同學(xué)們處對象是可以的。這條要求也是由于擔(dān)憂助教會在給分時抱有自私心，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不合理的情況。

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