10月9日，貴州人大官網(wǎng)發(fā)布《省教育廳關(guān)于省十四屆人大三次會議第260號建議的答復》，在“實施理工科強化行動，提升理工科學科專業(yè)水平”部分提到，支持以理工類學科專業(yè)為主的高校加快建設(shè)，提升辦學質(zhì)量和辦學層次，力爭下一輪增列為碩士單位并增列一批理工類碩士學位授權(quán)點。支持理工類職業(yè)本科高校加強建設(shè)，支持有條件的理工類高職院校申報增列為職業(yè)本科院校。支持有條件的理工類學科專業(yè)提檔升級，引導高校重點建設(shè)機械、生物與醫(yī)藥、礦業(yè)工程、能源動力等博士學位授權(quán)點和建筑學、智能科學與技術(shù)、材料與化工、交通運輸、電子信息等碩士學位授權(quán)點。

　　答復原文如下

　　高強代表：

　　您提出的建議《加快貴州高等教育提質(zhì)，專業(yè)設(shè)置向工業(yè)化、信息化轉(zhuǎn)型》收悉。感謝您對我省高等教育的關(guān)心和支持。這不僅是對我們工作的殷切期望，更是對貴州在新時代背景下實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展路徑的深刻洞察。您的建議高屋建瓴，與省委省政府圍繞“四新”主攻“四化”的戰(zhàn)略部署高度契合，特別是精準對接了貴州作為國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)和重要能源、原材料、裝備制造基地的發(fā)展定位，對我們教育行政部門而言，具有極強的指導意義和實踐價值?，F(xiàn)就建議提出的有關(guān)問題答復如下：

　　一、專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀：對接工業(yè)化、信息化需求

　　近年來，在省委、省政府的堅強領(lǐng)導下，省教育廳始終將推動高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是將服務(wù)新型工業(yè)化和數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略視為重要使命與關(guān)鍵職責。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，其設(shè)置的科學性、前瞻性直接決定了人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。目前，我省已構(gòu)建起了覆蓋不同層次、對接發(fā)展需求的工業(yè)化、信息化相關(guān)學科專業(yè)體系：

　　高端引領(lǐng)(博士、碩士層次)：在研究生教育層面，我省已布局了支撐高端研發(fā)與創(chuàng)新的關(guān)鍵節(jié)點?，F(xiàn)有機械工程、電子科學與技術(shù)、軟件工程、電子信息、安全科學與工程、材料與化工、環(huán)境科學與工程、冶金工程等9個直接相關(guān)的博士學位授權(quán)點。同時，擁有機械工程、電子科學與技術(shù)、控制科學與工程、計算機科學與技術(shù)、軟件工程、電子信息、機械、能源動力等23個碩士學位授權(quán)點。這些碩博點旨在培養(yǎng)能夠引領(lǐng)技術(shù)前沿、解決復雜工程問題的高層次創(chuàng)新型人才，為我省在關(guān)鍵工業(yè)和信息技術(shù)領(lǐng)域的自主創(chuàng)新提供人才和智力支撐。

　　主體支撐(本科層次)：本科教育是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地。目前，全省高校共開設(shè)了智能制造工程、人工智能、計算機科學與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等146個與工業(yè)化、信息化緊密相關(guān)的本科專業(yè)。這些專業(yè)構(gòu)成了服務(wù)我省十大工業(yè)產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)等發(fā)展需求的中堅力量，致力于培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)和較強工程實踐能力的應(yīng)用型、復合型人才。

　　技能基石(職業(yè)教育層次)：職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃。我省面向工業(yè)領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能制造裝備升級需求，開設(shè)了機械制造及自動化、數(shù)控技術(shù)、智能焊接技術(shù)、智能控制技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、機電一體化技術(shù)、無人機應(yīng)用技術(shù)等一系列專業(yè)。這些專業(yè)精準對接生產(chǎn)一線崗位需求，為產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化提供不可或缺的技術(shù)技能人才支撐，形成了從技術(shù)研發(fā)到應(yīng)用推廣、再到操作維護的多層次人才供給鏈條。

　　二、專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化：提升內(nèi)涵強化質(zhì)量

　　面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進的態(tài)勢，省教育廳持續(xù)進行戰(zhàn)略性優(yōu)化和內(nèi)涵式提升：

　　強化頂層設(shè)計與政策引導：出臺了《貴州省普通高校學科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化改革行動方案(2025-2030年)》《貴州省普通高等學校理工科學科專業(yè)建設(shè)強化行動實施方案》《貴州省教育廳關(guān)于推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)“四新”“四化”的意見》《關(guān)于深化貴州現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革實施方案》等一系列政策文件。這些政策的核心導向就是聚焦新型工業(yè)化等重大戰(zhàn)略，實施“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程”，科學引導高校將資源向工業(yè)化、信息化相關(guān)專業(yè)傾斜，并建立動態(tài)調(diào)整機制，確保專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“同頻共振”。

　　持續(xù)提升學科專業(yè)內(nèi)涵：集中資源打造了一批工業(yè)化、信息化領(lǐng)域的優(yōu)勢特色專業(yè)集群。一是高水平學科建設(shè)：貴州大學的大數(shù)據(jù)科學與技術(shù)學科群入選國內(nèi)特色一流建設(shè)學科群，計算機科學與技術(shù)是貴州省區(qū)域內(nèi)一流建設(shè)學科，機械工程、電子科學與技術(shù)、控制科學與工程是省級特色重點學科。貴州理工學院的機械工程、貴陽學院的軟件工程、六盤水師范學院的電子科學與技術(shù)是省級重點支持學科。這些高水平學科為相關(guān)專業(yè)的建設(shè)提供了強大的支撐和引領(lǐng)。二是一流專業(yè)建設(shè)：在工業(yè)領(lǐng)域和智能制造業(yè)相關(guān)專業(yè)中，我省已建成國家級一流本科專業(yè)9個、省級一流本科專業(yè)27個。這些一流專業(yè)的建設(shè)，顯著提升了核心專業(yè)的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。三是對接國際標準：貴州大學的機械設(shè)計制造及其自動化和自動化2個專業(yè)率先通過教育部和中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會認證，獲得了國際工程教育的“通行證”，標志著我省部分工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量已達到國際實質(zhì)等效標準，進入全球工程教育“第一方陣”。

　　深化教學改革賦能傳統(tǒng)工科：我廳積極鼓勵和支持高校以互聯(lián)網(wǎng)思維和人工智能技術(shù)為核心，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進行數(shù)字化、智能化升級改造。緊密結(jié)合新型工業(yè)化對人才能力的新要求，系統(tǒng)性地修訂人才培養(yǎng)方案，將大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等前沿知識融入課程體系，大力推動項目式學習、虛擬仿真實驗等教學方法改革，培養(yǎng)學生跨界整合和創(chuàng)新實踐能力。

　　強化產(chǎn)教融合協(xié)同育人：我廳大力支持龍頭企業(yè)牽頭，聯(lián)合高水平大學、職業(yè)院校、科研機構(gòu)及產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，組建產(chǎn)教融合共同體。旨在打破校企壁壘，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度耦合，共同制定培養(yǎng)標準、開發(fā)課程教材、建設(shè)實習基地、開展技術(shù)研發(fā)。在智能制造等人才緊缺領(lǐng)域，我廳積極開展“1+X”證書制度試點，如在工業(yè)機器人、電氣自動化、多軸加工中心等領(lǐng)域，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，獲取行業(yè)認可的職業(yè)技能等級證書，提升其就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)性。

　　三、外部合作與支持：匯聚資源助推發(fā)展

　　省教育廳積極拓展對外交流合作，有效借助外部優(yōu)質(zhì)資源，提升我省工業(yè)化、信息化相關(guān)學科專業(yè)的人才培養(yǎng)水平：

　　高端智庫引進與共建：我廳聯(lián)合貴陽市政府、貴安新區(qū)管委會與華東師范大學共建華東師范大學貴州(大數(shù)據(jù)應(yīng)用)研究院，直接引進了國內(nèi)頂尖高校在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的科研與教學資源，為我省大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)提供了高端智力支持。貴州大學與浙江大學共建的“貴州雙碳與新能源技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展研究院”落地花溪大學城，聚焦新能源這一戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，有力帶動相關(guān)學科專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)。

　　產(chǎn)教聯(lián)合體與共同體建設(shè)：黔南州磷化工及新型儲能材料產(chǎn)業(yè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體成功入選國家首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體。該聯(lián)合體由職業(yè)院校(貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、黔南民族職業(yè)技術(shù)學院)、龍頭企業(yè)(貴州磷化集團)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)(福泉—甕安千億級產(chǎn)業(yè)園區(qū))共同組成，是地方政府、行業(yè)、企業(yè)、學校深度融合，共同培養(yǎng)區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)急需人才的創(chuàng)新模式。全國大數(shù)據(jù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等一批行業(yè)共同體在貴州成立，匯聚了全國范圍內(nèi)的行業(yè)企業(yè)和院校資源，為我省大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)類專業(yè)的學生實習實訓、師資培訓、技術(shù)研發(fā)提供了更高層次的平臺。

　　實施省外高水平大學“組團式”幫扶學科建設(shè)，增強發(fā)展動力：為了快速提升相關(guān)高校相關(guān)學科的實力，我廳積極爭取并落實了省外高水平大學對口“組團式”幫扶工作。一批國內(nèi)高水平大學正利用其學科優(yōu)勢，對我省高校在工業(yè)化、信息化領(lǐng)域的關(guān)鍵學科專業(yè)進行精準支持。具體在工業(yè)化、信息化相關(guān)領(lǐng)域包括：(1)化學工程與技術(shù)領(lǐng)域：復旦大學(化學A)幫扶貴州大學的化學工程與技術(shù)學科；北京大學(化學A+)幫扶貴州民族大學的化學工程與技術(shù)學科；(2)礦業(yè)工程領(lǐng)域(服務(wù)“富礦精開”)：中南大學(礦業(yè)工程A+)幫扶貴州大學的礦業(yè)工程學科；中國礦業(yè)大學(礦業(yè)工程A+)幫扶六盤水師范學院的礦業(yè)工程學科。(3)軟件工程領(lǐng)域(核心信息化)：清華大學(軟件工程A+)幫扶貴州大學的軟件工程學科。(4)材料科學與工程領(lǐng)域(支撐先進制造)：上海交通大學(材料科學與工程A+)幫扶貴州理工學院的材料科學與工程學科。(5)機械工程領(lǐng)域(核心工業(yè)化)：浙江大學(機械工程A+)幫扶貴州大學的機械工程學科。(6)航空宇航科學與技術(shù)領(lǐng)域(戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè))：東南大學(控制科學與工程A-)幫扶貴州理工學院的航空宇航科學與技術(shù)學科。

　　這些對外合作項目，特別是“組團式”幫扶的深入實施，與高端研究院的共建、產(chǎn)教聯(lián)合體的構(gòu)建等舉措相互補充、相得益彰，共同構(gòu)成了我省借力外部優(yōu)質(zhì)資源、加速工業(yè)化與信息化相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的戰(zhàn)略布局。

　　四、下一步打算

　　面對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的浪潮，以及國家賦予貴州在構(gòu)建新發(fā)展格局中承擔的全新戰(zhàn)略使命，貴州高等教育正站在一個重塑與躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點。省教育廳深刻認識到，高等教育的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵已不再僅僅是人才供給的基礎(chǔ)設(shè)施，而是驅(qū)動區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、塑造未來競爭優(yōu)勢的核心戰(zhàn)略變量。我們將持續(xù)推行學科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，著力構(gòu)建與貴州新型工業(yè)化、信息化進程同頻共振、相互賦能的高等教育生態(tài)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和智力支撐。

　　(一)實施學科專業(yè)布局調(diào)整行動，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置向工業(yè)化、信息化轉(zhuǎn)型，其本質(zhì)是對有限教育資源的戰(zhàn)略性再配置與聚焦。根據(jù)我省經(jīng)濟社會發(fā)展的總體布局和高校專業(yè)設(shè)置的實際情況，引導各高校結(jié)合辦學定位和自身優(yōu)勢，緊扣經(jīng)濟社會發(fā)展需求設(shè)置學科專業(yè)，避免重復設(shè)置、盲目建設(shè)和低質(zhì)低效建設(shè)。推動部分高校專注于面向未來產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)研發(fā)和高端人才培養(yǎng)，部分高校聚焦解決產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)難題和培養(yǎng)高素質(zhì)復合型工程人才，部分高校則深耕一線技術(shù)技能人才的精細化培養(yǎng)。瞄準特定工業(yè)軟件、高端芯片設(shè)計、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全、人工智能工程應(yīng)用等細分關(guān)鍵領(lǐng)域，支持相關(guān)高校組建高水平科研教學團隊、建設(shè)尖端實驗室、開發(fā)特色課程，以點帶面，驅(qū)動專業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型升級。

　　(二)實施理工科強化行動，提升理工科學科專業(yè)水平

　　高等教育“提質(zhì)”的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的實質(zhì)性提升。一是提升層次。支持以理工類學科專業(yè)為主的高校加快建設(shè)，提升辦學質(zhì)量和辦學層次，力爭下一輪增列為碩士單位并增列一批理工類碩士學位授權(quán)點。支持理工類職業(yè)本科高校加強建設(shè)，支持有條件的理工類高職院校申報增列為職業(yè)本科院校。支持有條件的理工類學科專業(yè)提檔升級，引導高校重點建設(shè)機械、生物與醫(yī)藥、礦業(yè)工程、能源動力等博士學位授權(quán)點和建筑學、智能科學與技術(shù)、材料與化工、交通運輸、電子信息等碩士學位授權(quán)點。二是強化應(yīng)用。加強理工類學科專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展的對接聯(lián)動，增強學科專業(yè)快速響應(yīng)需求能力。引導高校聚焦“富礦精開”建設(shè)智慧找礦工程、智能采礦工程、礦業(yè)工程、冶金工程、安全科學與工程等“采選冶”專業(yè)，聚焦新能源產(chǎn)業(yè)建設(shè)新能源科學與工程、新能源材料與器件等專業(yè)，聚焦數(shù)字經(jīng)濟建設(shè)云計算、5G、人工智能、區(qū)塊鏈、集成電路、電子科學與技術(shù)等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)建設(shè)先進裝備制造、食品加工、新材料等領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)。加強理工科實習實訓平臺建設(shè)，為理工科學科專業(yè)建設(shè)提供支持。三是深化合作。鼓勵支持省內(nèi)本科高校、高職院校加強與省外高水平大學在理工類學科建設(shè)、高層次平臺打造、高端人才培養(yǎng)、職業(yè)示范院校共建等方面深化合作；持續(xù)深化平臺共建，充分發(fā)揮華東師范大學貴州(大數(shù)據(jù)應(yīng)用)研究院、貴州省雙碳與新能源技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展研究院等平臺作用；充分發(fā)揮中國—東盟教育交流周平臺作用，加強和境內(nèi)外高校及知名企業(yè)在理工科學科專業(yè)、科學研究方面的交流合作。

　　(三)加強產(chǎn)教融合和科教融匯，完善協(xié)同育人機制

　　高等教育的“提質(zhì)”和“向工業(yè)化、信息化轉(zhuǎn)型”并非高校單方面的努力可以完成，必須與工業(yè)界、科研界、社會應(yīng)用端建立深度耦合、相互賦能的生態(tài)系統(tǒng)。高等教育與產(chǎn)業(yè)實踐、科研前沿、社會應(yīng)用的深度融合程度，是檢驗專業(yè)設(shè)置成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵試金石。聚焦于打破壁壘、構(gòu)建生態(tài)，讓教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈真正貫通融合，形成相互滋養(yǎng)、協(xié)同進化的良性循環(huán)。這既是實現(xiàn)“提質(zhì)”的關(guān)鍵路徑，更是確?！皩I(yè)設(shè)置向工業(yè)化、信息化轉(zhuǎn)型”不流于形式、真正落地生根的根本保障。未來的產(chǎn)教融合，我們將在現(xiàn)有校企合作基礎(chǔ)上，鼓勵支持高校與行業(yè)龍頭企業(yè)、高科技企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等組建一批實體化運作的產(chǎn)教融合共同體。這些共同體應(yīng)具備人才聯(lián)合培養(yǎng)、技術(shù)聯(lián)合研發(fā)、科技成果聯(lián)合轉(zhuǎn)化、企業(yè)聯(lián)合孵化等綜合功能。共建共享實驗室、研發(fā)中心、實習基地，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接、理論研究與技術(shù)攻關(guān)的對接。探索建立共同體內(nèi)部人才雙向流動機制，鼓勵高校教師到企業(yè)兼職兼薪、企業(yè)工程師到高校任教，促進人才資源的優(yōu)化配置和知識技能的交叉融合。暢通多元化人才成長通道，提升工信領(lǐng)域人才吸引力，夯實貴州新型工業(yè)化人才基礎(chǔ)。

　　再次感謝您提出的寶貴建議。我們將以此為契機，進一步加大工作力度，加快推動貴州高等教育提質(zhì)增效，為貴州新型工業(yè)化、信息化發(fā)展提供堅實的人才保障和智力支撐。