8月28日，中共海南省委、海南省人民政府發(fā)布關(guān)于貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》加快建設(shè)教育強省的實施意見(瓊發(fā)〔2025〕9號)。意見提到，探索職業(yè)本科學(xué)校與應(yīng)用型本科高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士；探索職業(yè)本科學(xué)校與應(yīng)用型本科高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士。

　　方案提出，打造職業(yè)教育一方重地，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級——

　　優(yōu)化職業(yè)教育布局。構(gòu)建以?？?、三亞、儋州、瓊海、五指山為重點的“東西南北中”職業(yè)教育區(qū)域布局。探索推動高水平高職學(xué)校與優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校組建區(qū)域性行業(yè)性聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院。探索推動應(yīng)用型本科學(xué)校創(chuàng)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院或開設(shè)職業(yè)技術(shù)專業(yè)。推動形成中職學(xué)?！吧俣?、高職?？茖W(xué)校“優(yōu)而特”、職業(yè)本科學(xué)?！按蠖鴱姟钡陌l(fā)展新格局。

　　完善海南特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。健全職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，制定任務(wù)、項目、成果“三張清單”，探索深化職業(yè)教育管理機制改革，打破部門界限和學(xué)校類型界限，整合現(xiàn)有各類職業(yè)教育資源，推動形成同海南自由貿(mào)易港主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相匹配、協(xié)同一體的職教體系。優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合的專業(yè)布局，一體化設(shè)計中職(含技工學(xué)校)、高職?？?、職業(yè)本科、專業(yè)學(xué)位研究生教育相銜接的職業(yè)教育框架體系。強化高技能人才培養(yǎng)，推動形成技師學(xué)院、高級技工學(xué)校、技工學(xué)校梯次發(fā)展、有序銜接、布局合理的技工教育體系?？v深推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動職業(yè)教育資源向重點園區(qū)和合作產(chǎn)業(yè)園區(qū)聚集，培育一批省級市(縣)域產(chǎn)教聯(lián)合體。支持企業(yè)、高校、職業(yè)學(xué)校和科研機構(gòu)組建一批跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

　　提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力。實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件全面達(dá)標(biāo)。推進(jìn)省級職業(yè)學(xué)?！半p優(yōu)”“雙高”建設(shè)，打造3—5所全國一流職業(yè)學(xué)校。發(fā)揮市場機制作用，鼓勵社會各方面力量興辦職業(yè)教育(含技工教育)。推進(jìn)訂單式、學(xué)徒制、嵌入式等人才培養(yǎng)模式改革，實行校企聯(lián)合招生、共同制定人才培養(yǎng)方案。實施“‘五金’自貿(mào)港”建設(shè)工程，強化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)一批全國一流的學(xué)校和專業(yè)，推動其成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者和領(lǐng)跑者，為打造更多在全國叫得響的“土特產(chǎn)”“老字號”提供技術(shù)技能人才支撐。

　　拓寬學(xué)生成長成才和社會服務(wù)通道。加強職業(yè)教育與普通教育各學(xué)段融通，實施中等職業(yè)教育與普通高中教育同批次并行招生，建設(shè)面向中小學(xué)生的職業(yè)教育體驗中心和課程。穩(wěn)步擴(kuò)大五年一貫制、中高職“3+2”、高職本科“3+2”、中職本科“3+4”和職業(yè)本科招生規(guī)模，探索職業(yè)本科學(xué)校與應(yīng)用型本科高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士。推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)和在崗繼續(xù)教育。積極推動職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加招錄(聘)、職稱評聘、晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇。落實“新八級工”制度，以技能水平和創(chuàng)造貢獻(xiàn)為依據(jù)，提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才工資水平。大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。