強國必先強教，強教必先強師。教師隊伍是教育強國建設(shè)的第一資源，是教育高質(zhì)量發(fā)展的決定性力量。聚焦培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，代表委員積極建言獻(xiàn)策。

　　強化戰(zhàn)略協(xié)同，培養(yǎng)輸送“優(yōu)師”

　　全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書記程建平：

　　面對“十五五”時期西部教育發(fā)展新需求和“縣中振興”大背景，師范類院校應(yīng)進(jìn)一步釋放效能，全面開創(chuàng)服務(wù)縣域教育高質(zhì)量發(fā)展新局面。提升西部地區(qū)人口受教育水平，要源源不斷培養(yǎng)輸送“優(yōu)師”，也要“培土育壤”，改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育生態(tài)。一方面，要一體提升脫貧縣教育質(zhì)量。師范類院校要積極進(jìn)行縣域教育研究、提出優(yōu)化幫扶政策建議；開展欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測診斷，實施精準(zhǔn)培訓(xùn)；持續(xù)推進(jìn)教師能力提升計劃、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測和診斷計劃擴點拓面。另一方面，更好構(gòu)建“強國優(yōu)師”校地共同體。進(jìn)一步強化戰(zhàn)略協(xié)同、深化校地合作，將師資隊伍建設(shè)精準(zhǔn)嵌入國家和區(qū)域教育發(fā)展整體布局，持續(xù)加大為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)輸送“下得去、留得住、教得好”優(yōu)秀教師的力度。

　　以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)新時代教育家精神

　　全國人大代表、山東大學(xué)特聘教授楊朝明：

　　建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，核心在于培育弘揚踐行中國特有的教育家精神。教師隊伍建設(shè)需扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)教育思想中汲取養(yǎng)分，以文化資源筑牢教師的理想信念，讓教師站穩(wěn)中國文化立場，涵養(yǎng)深厚的家國情懷與文化自信。同時，要以家教家風(fēng)文化滋潤教師的家國擔(dān)當(dāng)，將修身齊家的傳統(tǒng)智慧融入職業(yè)修養(yǎng)，實現(xiàn)家庭美德與師德師風(fēng)的統(tǒng)一；更要以君子文化培育教師的高尚品格，引導(dǎo)教師以君子之德立身立教，秉持仁愛之心、躬耕態(tài)度，踐行立德樹人的根本任務(wù)。唯有讓新時代教師深植中華教育文化根脈，將教育家精神的核心要義內(nèi)化于心、外化于行，才能打造出一支兼具理想追求、道德情操與育人智慧的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

　　以教育家精神為引領(lǐng)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍

　　全國人大代表，長沙市教育局黨委書記、局長王旭：

　　強國必先強教，強教必先強師。必須把建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程建好建強。強化使命擔(dān)當(dāng)，加強理想信念教育，增強為黨育人、為國育才的使命感責(zé)任感，筑牢教育強國思想根基。涵養(yǎng)高尚師德，堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚教育家精神，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。提升育人本領(lǐng)，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，推進(jìn)名師領(lǐng)航、數(shù)字賦能、實踐淬煉，全面提升教師隊伍業(yè)務(wù)能力。激發(fā)隊伍活力，科學(xué)規(guī)劃教師隊伍發(fā)展，完善激勵保障機制，切實減輕教師非教育教學(xué)事務(wù)負(fù)擔(dān)，弘揚尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)，讓教師安心從教、熱心從教、靜心從教。

　　配齊專業(yè)師資，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展

　　全國人大代表、四川省雅安市教育考試院院長庹慶明：

　　部分農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)段教育教學(xué)中，“重主科、輕副科”的“隱性偏科”問題突出，原因主要是專業(yè)師資緊缺、學(xué)科不配套等。建議通過特崗計劃、定向培養(yǎng)、縣域內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配等方式，優(yōu)先為農(nóng)村小學(xué)配齊基礎(chǔ)學(xué)段音體美勞、科學(xué)專業(yè)教師，重點保障鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)需求。同時，可以推廣“走教教師資助項目”等成熟模式，支持縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校專業(yè)教師到師資薄弱村小走教；也可以建立城區(qū)優(yōu)秀教師與農(nóng)村兼任教師結(jié)對幫扶機制，開展專題培訓(xùn)和校本教研，提升非專業(yè)教師的課程設(shè)計與實施能力，確保“兼課教師能教好”。

　　立足教師自身的科研方向與所教專業(yè)，精準(zhǔn)發(fā)力、揚長避短、人盡其才

　　全國人大代表、江西師范大學(xué)音樂學(xué)院教授鄔成香：

　　建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，必須立足教師自身的科研方向與所教專業(yè)，精準(zhǔn)發(fā)力、揚長避短、人盡其才。每位教師都有自己的優(yōu)勢與強項，只有充分發(fā)揮教師的專業(yè)化特長，堅持高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求推動教師自身發(fā)展，堅持在原創(chuàng)能力、專業(yè)能力上持續(xù)提升，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，教師隊伍更要守正創(chuàng)新、自我加壓、持續(xù)提升，真正做到“打鐵必須自身硬”。教師要緊跟時代發(fā)展、結(jié)合現(xiàn)實情況、立足中國特色與本國實際，不斷更新理念、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法，把教育教學(xué)工作做得更實、更優(yōu)、更具時代性，從而推動我國教育事業(yè)不斷邁上新臺階、開創(chuàng)新局面。