英國大學留學生語言不過關(guān)的問題

英國大學留學生語言不過關(guān)的問題，相信這個問題是許多正在準備留學的同學關(guān)心的一個問題，那么下面小編就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。

但英國大學中的一些為學生提供語言支持的專業(yè)教師承認，他們現(xiàn)掌握的關(guān)于把英語作為第二語言的外國留學生英語水平的數(shù)據(jù)是有限的、不完全的。也有一些教師批評各大院校沒有為此提供充分有力的支持。

根據(jù)英國邊境署當前的'規(guī)定，各高校有權(quán)自行決定錄取學生的英語水平要求。英國學術(shù)英語講師協(xié)會（Baleap）今年也公布了大學錄取國際學生的英語分數(shù)指南，其中包括雅思和托福等考試中的分數(shù)標準。未達到既定語言要求的學生可通過參加正式學位課程之前的“學前英語強化課程”（pre—sessional）來提升學術(shù)英語應(yīng)用能力，從而達到正式學位課程錄取所要求的英語水平。

約克大學的學前英語強化課程教師比爾·索頓表示，為期約6周至8周的語言課對于提高學生學術(shù)英語能力和學習技巧有很大幫助。尤其是對于來自中國等國家的學生，那里的傳統(tǒng)教學模式與西方學術(shù)教育模式相去甚遠，而語言課不僅僅鍛煉了學生的學術(shù)英語語言能力，也為他們今后在英國的學術(shù)活動提供了幫助。他表示，很多學生需要更貼近于自身學科的語言課程。

倫敦大學學院學術(shù)英語課程（EAP）教師、前英國學術(shù)英語講師協(xié)會學生跟蹤項目負責人西蒙·金茨勒表示，英國大學掌握的國際學生英語能力數(shù)據(jù)少得可憐，對此缺少高質(zhì)量和大范圍的研究。金茨勒的博士論文對蘭卡斯特大學的中國學生進行了跟蹤。他說，此領(lǐng)域的研究專家缺乏，而第一線的英語學術(shù)教師又缺少跟蹤學生的有效資源，加之這種研究項目不夠獨立，易受多方壓力和影響，“若你對學生語言課后的表現(xiàn)進行了跟蹤，而結(jié)果卻不盡如人意，那么學術(shù)英語課程的提供者和各大學都會失望。雙方都承擔不起負面研究結(jié)果的影響，所以他們不會進行相關(guān)研究和調(diào)查。這是一種自我保護?！彼寡?，“一個解決方法是找出外國學生在學術(shù)外語實踐應(yīng)用中急需的那部分語言知識，然后圍繞這個標準建立一個認知型語言學的教學大綱。這將為我們提供一個系統(tǒng)的語言測試方法，而雅思考試等語言測試無法做到這一點。”

同學們在出國之前最好就練好英語，尤其口語，減少出國后在生活或?qū)W習上遇到的困難。

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