美國(guó)碩士學(xué)位點(diǎn)四種不同類型介紹
2023-11-06 11:07:34 來源:中國(guó)教育在線
同學(xué)們您是否也想知道美國(guó)碩士學(xué)位點(diǎn)四種不同類型介紹,這個(gè)問題的分析和解答呢?相信你通過以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解,話不多說,接下來就跟著中國(guó)教育在線小編一起看看吧。
去美國(guó)讀碩士不同大學(xué)不同學(xué)院提供的碩士點(diǎn)類型是不同的,包括培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都存在不小的差別,大家最好把要申請(qǐng)的目標(biāo)項(xiàng)目研究類型弄清楚,避免在讀研過程中迷失方向。
依據(jù)各種碩士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn),美國(guó)將現(xiàn)有的碩士學(xué)位點(diǎn)劃分為四種不同的類型:
1.附屬型學(xué)位點(diǎn)
這類學(xué)位點(diǎn)的碩士教育處于博士教育之附屬的次要地位。此類學(xué)位點(diǎn)主要出現(xiàn)在全國(guó)性大學(xué)和致力于贏得全國(guó)聲譽(yù)的地方大學(xué),碩士教育被視為博士教育的墊腳石,為學(xué)生提供學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練,為教師提供觀察和選拔博士生的機(jī)會(huì),對(duì)那些不能或不愿讀博士的學(xué)生提供一個(gè)“安慰獎(jiǎng)”性質(zhì)的終結(jié)性學(xué)位??蒲心芰?yōu)異的研究生將繼續(xù)在此攻讀博士。
此類碩士教育的主要特征:通過教師主導(dǎo)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本理論和技能的掌握;將大學(xué)外的專業(yè)工作場(chǎng)所所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)“邊緣化”;對(duì)碩士生培養(yǎng)的行政支持和教師投入不足。對(duì)于附屬型學(xué)位點(diǎn),一方面教師和學(xué)生欣賞其扎實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和文憑較高的含金量,但另一方面由于它對(duì)工作場(chǎng)合所需的實(shí)踐知識(shí)強(qiáng)調(diào)不足,許多用人單位認(rèn)為這類碩士點(diǎn)在培養(yǎng)實(shí)踐工作者方面效果不佳。
2.職業(yè)發(fā)展型學(xué)位點(diǎn)
這些碩士點(diǎn)是以學(xué)生-客戶為中心的、職業(yè)導(dǎo)向的、以培養(yǎng)專家為目標(biāo)的,教師賦予學(xué)生的是在學(xué)術(shù)界以外促進(jìn)專業(yè)生涯發(fā)展所必須的知識(shí)、技能和準(zhǔn)入資格。該類型學(xué)位點(diǎn)主要在商業(yè)、工程和教育領(lǐng)域,對(duì)學(xué)費(fèi)高度依賴,普遍具有這樣的信念——碩士教育應(yīng)該積極回應(yīng)和滿足外部市場(chǎng)需求,培養(yǎng)有能力和文憑的專業(yè)人才。
職業(yè)發(fā)展型學(xué)位點(diǎn)具有五大特征:對(duì)固定課程的高度依賴;從理論到實(shí)踐的教學(xué)模式;大量邀請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任客座教師或兼職教師;一種“顧客友好的”服務(wù)模式;學(xué)位點(diǎn)教師和管理人員對(duì)碩士教育提供的戰(zhàn)略支持。許多受訪者對(duì)此類學(xué)位點(diǎn)感覺良好,十分看重學(xué)位點(diǎn)給予他們的專業(yè)技能培訓(xùn)和文憑資格。
3.學(xué)徒型學(xué)位點(diǎn)
在這類學(xué)位點(diǎn)中,碩士教育被理解為一種行會(huì)學(xué)徒型經(jīng)驗(yàn),在其中作為“師傅”的教師協(xié)助作為“學(xué)徒”的學(xué)生成長(zhǎng),傳授給學(xué)生特定技藝領(lǐng)域中的高級(jí)知識(shí)與技術(shù),幫助學(xué)生探索個(gè)人興趣、培養(yǎng)專業(yè)歸屬感,努力將學(xué)生培育成為行會(huì)中的有用之才。專業(yè)歸屬感在這里十分重要——教師在行業(yè)里耕耘并通過指導(dǎo)年輕學(xué)徒來“回饋”行業(yè),學(xué)生通過學(xué)習(xí)“技藝”成為專業(yè)領(lǐng)域里的有用人才。
該類型學(xué)位點(diǎn)的特征:教師高度重視“以實(shí)踐為中心”的教學(xué)模式,學(xué)位點(diǎn)參與者之間的友好共事關(guān)系,以及教師對(duì)碩士教育和碩士生的重視,而這種重視源于為其所在領(lǐng)域培養(yǎng)“未來專業(yè)人才”的責(zé)任感。
4.社區(qū)中心型學(xué)位點(diǎn)
這類學(xué)位點(diǎn)主要出現(xiàn)在教育、環(huán)境、社會(huì)相關(guān)的專業(yè)。在該類型學(xué)位點(diǎn)中,師生作為一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)中平等的參與者,對(duì)本領(lǐng)域相關(guān)問題形成批判性的理解和實(shí)踐方法,從而為本專業(yè)以及更廣闊的社會(huì)服務(wù)。此類學(xué)位點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是高素質(zhì)、高技能、富有社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)人員,教師希望碩士生所學(xué)到的觀點(diǎn)和技能,能夠通過他們的社會(huì)管理實(shí)踐擴(kuò)散出去,影響到社會(huì)上其他個(gè)體、專業(yè)群體、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)。
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