美國留學(xué)課堂上的教育特點(diǎn)

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對于很多家庭來說，留學(xué)不再是一個(gè)可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中美國留學(xué)課堂上的教育特點(diǎn)？針對這個(gè)問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。

美國留學(xué)課堂上的教育特點(diǎn)

1、啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生發(fā)揮自己對問題的想象力和創(chuàng)造力。中國老師往往是自己說得多，學(xué)生發(fā)揮少。

美國的學(xué)校上課時(shí)，教師不是采取“填鴨式”的教學(xué)方法，只要求學(xué)生記住課本上的主要內(nèi)容就行。在課堂上，教師常把很多時(shí)間留給學(xué)生發(fā)表意見，老師啟發(fā)學(xué)生提出各種設(shè)想，最后由老師和學(xué)生一起總結(jié)。

美國的教師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師的講話提問，甚至可以立刻進(jìn)行課堂討論，老師認(rèn)為許多知識(shí)性的內(nèi)容可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過各種途徑獲取，寶貴的課堂時(shí)間應(yīng)該用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力。

2、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活和個(gè)人，不講空泛的理論。

在美國，凡是孩子生活中的事情，都能在課堂上學(xué)到，課程近乎是五花八門的。哈佛上課全部都是案例，老師上課從不講理論。

3、鼓勵(lì)孩子去嘗試，著力培養(yǎng)綜合能力

綜合能力包括以下幾個(gè)方面：一、獲取信息；二、清晰地思考；三、有效交流；四、理解人類環(huán)境；五、知曉人類和社會(huì)；六、個(gè)人生存能力。

因此憑課堂上的學(xué)習(xí)成績拿獎(jiǎng)學(xué)金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性題目，中國學(xué)生往往沒有美國學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。中國人太習(xí)慣于在一個(gè)劃定的框子里去旅展拳腳了，一旦失去了常規(guī)的參照，對不少中國人來說感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。

因?yàn)闆]有相對成熟的環(huán)境去培養(yǎng)中國學(xué)生，不管是家長還是老師，為了讓自己的學(xué)生和孩子能夠走進(jìn)大學(xué)，不得不把學(xué)生擠壓到考試系統(tǒng)里。至于孩子在個(gè)性上是否健全，研究能力是否發(fā)展則變成了次要的考慮。以至于很多人考上了大學(xué)，卻失去了其他方面的能力。所以越來越多的人選擇出國留學(xué)，是為了能夠讓自己在已有的教育基礎(chǔ)上，獲得更多的興趣培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐，讓自己成為一名全方面發(fā)展、具有更多創(chuàng)造力的人才。

正是因?yàn)槊绹逃w系的這些特點(diǎn)和優(yōu)勢，才讓“去美國留學(xué)”成為許多人的向往和理想。而隨著留學(xué)產(chǎn)業(yè)的成熟和發(fā)展，希望到美國留學(xué)的學(xué)生可以根據(jù)自己的人生計(jì)劃、個(gè)性特點(diǎn)、家庭收入等因素選擇在高中、大學(xué)或研究生出國留學(xué)；而美國留學(xué)也不僅僅局限在東西海岸等傳統(tǒng)留學(xué)熱點(diǎn)地區(qū)，廣袤的美國中部更以其留學(xué)生活費(fèi)用高性價(jià)比、安全的社會(huì)環(huán)境、科技金融等產(chǎn)業(yè)的崛起、單純安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多發(fā)展高端人脈的機(jī)會(huì)等，成為學(xué)生與家長的新目標(biāo)、新選擇。

擴(kuò)展閱讀：美國留學(xué)AP課程介紹

一、什么是AP課程

AP課程（Advanced Placement Program）是為高中學(xué)生設(shè)計(jì)的，使在高中學(xué)習(xí)階段有余力、有能力、成績優(yōu)秀的學(xué)生有機(jī)會(huì)提前修讀部分美國大學(xué)基礎(chǔ)課程，提升自身學(xué)術(shù)背景，吸引了很多成績優(yōu)秀的高中生選修。 AP課程滿分GPA為5.0，對于提升學(xué)生GPA有顯著作用。

學(xué)生通過修讀獲得大學(xué)理事會(huì)認(rèn)證的AP課程，獲得AP高中學(xué)分成績單用作大學(xué)申請。作為學(xué)生中學(xué)階段的重要部分，加權(quán)計(jì)算GPA，助力學(xué)生本科申請，更能突出選科設(shè)置難度，達(dá)到學(xué)術(shù)背景差異化。

二、AP課程和AP考試

學(xué)生在高中修讀受認(rèn)證的課程，獲得學(xué)分成績單，學(xué)生的AP學(xué)分課表現(xiàn)是美國大學(xué)衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，AP考試的主要作用則是學(xué)校本科轉(zhuǎn)學(xué)分的要求，而不是錄取要求，部分美國是不接受這類學(xué)分減免的， 因此，不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)選擇參加每年5月份的AP考試。

因此，提升申請美國競爭力，向招生官展示你的學(xué)術(shù)能力，學(xué)習(xí)美國高中AP課程才是你的選擇。

在AP China的報(bào)考要求上明確要求： 學(xué)生應(yīng)先參加AP相關(guān)科目的全程學(xué)習(xí)，再報(bào)名AP考試。

三、學(xué)習(xí)AP課程的優(yōu)勢

1）提高錄取率

2）提升GPA修補(bǔ)學(xué)分

3）為AP考試做準(zhǔn)備

4） 抵扣大學(xué)學(xué)分，節(jié)省留學(xué)成本

三、AP課程選擇

越來越多的國際學(xué)校引進(jìn)了AP課程，課程設(shè)置各有不同。由于經(jīng)費(fèi)、師資等原因，目前國內(nèi)引進(jìn)的大多為理科類AP課程。

相應(yīng)的，絕大部分中國考生在選擇AP考試科目時(shí)，會(huì)選擇理科類科目，文科類科目參考學(xué)生則寥寥。 從眾而去選擇考試科目，優(yōu)勢也將不再是優(yōu)勢。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向和興趣去選擇AP課程和考試， 文理兼顧才能突圍而出 。

四、AP課程分?jǐn)?shù)計(jì)算

AP課程滿分GPA為5.0，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)AP課程有效的提高GPA成績。

為什么錄取數(shù)據(jù)中，新生錄取平均加權(quán)GPA能夠超過4呢？是因?yàn)锳P課程等高階課程起到的拉升作用，學(xué)習(xí)AP課程，對于申請前30的學(xué)?？梢哉f是必不可少！

五、AP課程認(rèn)證

只有受到College Board大學(xué)理事會(huì)認(rèn)證的課程，才能夠開具 大學(xué)承認(rèn)的AP學(xué)分成績單 ，才能夠起到GPA加權(quán)的作用。

目前市面上絕大多數(shù)的AP補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供的是AP考試的培訓(xùn)課程，而不是學(xué)術(shù)課程，不能開具受認(rèn)可的學(xué)分成績單。

根據(jù)本科申請意向?qū)I(yè)，有針對性地進(jìn)行AP課程學(xué)習(xí)，展示學(xué)生對于美國本科教育的理解以及對該專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，所獲取的GPA直觀地展現(xiàn)學(xué)生在其申請的專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。

這些不僅是美國大學(xué)招生官所看重的， 也是目前中國學(xué)生最為缺失的。

美國A學(xué)院 American Straight A Academy （ 簡稱 ASAA） 是一所美國線上中學(xué)。

ASAA通過互聯(lián)網(wǎng)的形式匯集全美一線美高師資為全球?qū)W生提供純正的美式文憑課程， 直播互動(dòng)式教學(xué)， 打破現(xiàn)有教育的地域、時(shí)間、語言限制， 讓學(xué)生足不出戶享受到純正美國高中定制化教育， 做到真正的因材施教， 提升學(xué)生交叉學(xué)科運(yùn)用能力， 培養(yǎng)批判性思維方式， 并且獲得美國高中學(xué)分成績單或畢業(yè)證書等， 為申請美國大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

ASAA 以1對1或超小班課兩種班型為學(xué)生提供低師生比高量質(zhì)的6-12年級(jí)美國學(xué)科課程。 課程種類包括所有美國中學(xué)核心課程， AP課程以及豐富的選修課。教研體系成熟， 師資教齡均在10年以上， 并且全部課程體系通過了AdvancED， U.C. Doorway和AP College Board 的嚴(yán)格認(rèn)證。

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