加拿大低齡留學(xué)到底如何擇校？

面對(duì)眾多不同省份不同地區(qū)的加拿大公立教育局該如何選擇，在擇校方面有哪些建議？

首先關(guān)注一下加拿大公立學(xué)校的運(yùn)營模式

跟中國國家直屬教育部的情況不一樣，在加拿大教育是下放到每個(gè)省來管轄的。這就是為什么我們經(jīng)常聽到安大略?。ê喎Q安?。┖筒涣蓄嵏鐐惐葋喪。ê喎QBC?。┑恼n程，而沒有國家級(jí)別的加拿大課程。每個(gè)省自行設(shè)置課程、管理學(xué)校的資金并為教師制定資格的要求和頒發(fā)證書。省政府根據(jù)就讀的學(xué)生人數(shù)來對(duì)學(xué)校進(jìn)行撥款，而學(xué)校通過每名學(xué)生獲得的政府經(jīng)費(fèi)是一樣。

統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量

加拿大各個(gè)省份中小學(xué)提供的課程內(nèi)容相同，并均由具備本省教師資格證的咨詢師執(zhí)教。

本地學(xué)生生源

加拿大的公立教育局主要負(fù)責(zé)為居住在該地區(qū)的學(xué)齡青少年兒童提供免fèi的十二年義務(wù)教育。加拿大的本地學(xué)生必須按照家庭住址就讀教育局劃片（catchment area）內(nèi)的學(xué)校。

這跟中國國內(nèi)通過小升初、中考和高考的層層選拔，按分?jǐn)?shù)錄取進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的情況不一樣，加拿大在每個(gè)學(xué)段沒有相應(yīng)的升學(xué)考試，這也是加拿大教育體系公平性的體現(xiàn)。除非本地學(xué)生成功申請(qǐng)上IB課程（International Baccalaureate國際文憑課程）或法語沉浸課程（French Immersion），可轉(zhuǎn)學(xué)去同一教育局內(nèi)提供相關(guān)課程的學(xué)校。

如何選擇加拿大公立教育局

在選擇加拿大公立教育局時(shí)可以著重參考的五大關(guān)鍵因素。

五大關(guān)鍵因素

由于全加拿大的公立教育治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，家長和學(xué)生難以做出決定。我們建議通過五大關(guān)鍵因素來考慮選擇哪一家教育局：地理位置、生活便利程度、所在地區(qū)、課程選擇以及為國際學(xué)生提供的相關(guān)輔導(dǎo)和幫助。

這些關(guān)鍵因素除了影響學(xué)生是否盡快適應(yīng)留加的學(xué)習(xí)和生活，日后能否順利畢業(yè)考上理想的大學(xué)以外，也決定家長能否適應(yīng)陪讀的生活（因?yàn)樵谛W(xué)階段一般教育局建議由父母的一方陪讀）。

擇校時(shí)的常見誤解

由于信息不對(duì)稱導(dǎo)致缺乏對(duì)加拿大全面的認(rèn)識(shí)，部分家長和學(xué)生可能選擇移民少的城市，認(rèn)為大部分居民的母語都是英語，語言環(huán)境會(huì)比不斷吸收接納來自世界各地的大城市好。

地區(qū)的選擇取決于家長和學(xué)生的英語水平、學(xué)生的性格愛好以及是否能適應(yīng)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活。因此家長和學(xué)生需要根據(jù)自身情況來考慮選擇教育局和學(xué)校，避免頻繁轉(zhuǎn)學(xué)反而更影響學(xué)習(xí)成績和學(xué)校申請(qǐng)。

如果家長的英語水平不夠好，沒法直接跟學(xué)校溝通而只能通過監(jiān)護(hù)人，這可能導(dǎo)致部分家長無法第一時(shí)間掌握孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。

孩子初次踏出國門到異國他鄉(xiāng)求學(xué)，如果本身性格比較敏感內(nèi)向，不愿主動(dòng)跟其他同學(xué)咨詢師溝通。這就不利于結(jié)交新的同學(xué)朋友，參與課外活動(dòng)，以及尋求咨詢師的額外幫助來提高自身的英語水平。

國內(nèi)城市人口密集，交通和生活便利。相比之下加拿大除了大多倫多和大溫哥華地區(qū)以外，其他地區(qū)地廣人稀，出行必須開車，華人超市和餐廳很少，對(duì)于沒有駕照的低齡留學(xué)生來說生活很不方便，而且來自南方的陪讀家長可能不太習(xí)慣在雨雪天氣下開車，一開始可能難以適應(yīng)和融入當(dāng)?shù)亍?/p>

如何選擇加拿大公立中學(xué)

加拿大擁有高質(zhì)量、公平公正和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的公立教育。每所學(xué)校都提供一流的教育、相同的教學(xué)大綱、平等的升學(xué)和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。由于文化差異、語言障礙或信息不對(duì)稱種種原因，部分國內(nèi)家長可能會(huì)參考Fraser Institute的中小學(xué)排名，但如果仔細(xì)查看它的排名方式和參考指標(biāo)，我們就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)排名并不能全面反映學(xué)校的綜合水平。那家長該如何選擇適合孩子的學(xué)校呢？

我們建議家長根據(jù)孩子的自身情況和興趣愛好來考慮和評(píng)估的以下關(guān)鍵因素，作為擇校參考：

學(xué)校規(guī)模

在規(guī)模較小的學(xué)校，師生之間的關(guān)系更為密切，學(xué)生能獲得咨詢師更多的關(guān)心和幫助。而規(guī)模較大的學(xué)校通常開設(shè)更多的班級(jí)和選修課。在加拿大的中學(xué)，學(xué)生通常每年修八門課，有些是必修，有些則是選修。其中不少選修課被大學(xué)認(rèn)可，作為錄取的參考。

學(xué)期制或?qū)W年制

有些學(xué)校采取學(xué)年制（linear），因此學(xué)生只能在每年的9月入學(xué)，而有些學(xué)校則采取學(xué)期制（semester），每年2月或9月均接收新生。兩種學(xué)制各有所長，學(xué)年制同時(shí)修的課程比較多，把八門課程分成兩個(gè)學(xué)期學(xué)完，因此進(jìn)度沒有那么快，讓新生有更充裕的時(shí)間來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容，減少留學(xué)對(duì)成績的短期負(fù)面影響。而學(xué)期制入學(xué)時(shí)間更靈活，因?yàn)橥瑫r(shí)修的課比較少，把四門課集中在一個(gè)學(xué)期學(xué)完，下個(gè)學(xué)期再修另外四門課。這樣的學(xué)制學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，對(duì)于希望盡快修滿所需學(xué)分的留學(xué)生，或者希望集中精力修好某幾門課的學(xué)生更為有利。

學(xué)生社團(tuán)

加拿大大多數(shù)公立教育局的下屬中學(xué)都會(huì)設(shè)有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，以及豐富多彩的課外活動(dòng)。積極參與社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、延伸求知領(lǐng)域、擴(kuò)大交友范圍、深入了解加拿大教育的重要方式。跟國內(nèi)升讀大學(xué)大部分學(xué)生需要參加高考的一試定終身不同，國外大學(xué)錄取時(shí)除了參考學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績，還需要全面衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此課外活動(dòng)是學(xué)生展示自己的興趣愛好、個(gè)人特長的重要部分。

特色課程設(shè)置

加拿大各公立教育局下轄的每所學(xué)校都有自己的特色課程。家長和學(xué)生可根據(jù)自身情況、愛好特長、計(jì)劃申請(qǐng)大學(xué)的錄取要求來擇校。以下為部分特色課程參考：

AP課程（Advanced Placement美國大學(xué)先修課程）：能突出自己的優(yōu)勢，甚至還能減免大學(xué)期間所修的學(xué)分，對(duì)申請(qǐng)北美的頂尖大學(xué)非常有競爭力。

IB課程（International Baccalaureate國際文憑課程）：非常有難度，也是世界頂級(jí)高校的敲門磚，并有機(jī)會(huì)減免大學(xué)期間所修的學(xué)分。

法語沉浸課程（French Immersion）：是加拿大特色課程，用法語教授數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、歷史等科目的課程。

烹飪（Culinary）：是每所學(xué)校都開設(shè)的選修課，即使不打算日后進(jìn)入餐飲行業(yè)，這對(duì)于新轉(zhuǎn)學(xué)來的國際學(xué)生融入加拿大的本地環(huán)境、學(xué)習(xí)與同學(xué)相處、鍛煉英語也是不錯(cuò)的選擇。

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