美國高中申請(qǐng)材料三環(huán)節(jié)的寫作技巧

美國高中申請(qǐng)中很重要的一部分內(nèi)容是申請(qǐng)材料,包括個(gè)人簡(jiǎn)歷,推薦信,學(xué)生的個(gè)人陳述等,很多學(xué)校還會(huì)有幾個(gè)命題的作文。那關(guān)于美國高中申請(qǐng)材料，哪些“秘密”是你不得不知道的？

一、開頭：有線索、吊得住胃口

1. 為讀者設(shè)計(jì)“誘餌”

起筆時(shí)，就要思考如何借助開頭第一句話，引起讀者興趣的同時(shí)，又與你要講的故事相關(guān)。這時(shí)，不妨采用引用、提問、呈現(xiàn)事實(shí)或定義新事物/概念的方式來，而不是直接告訴讀者你要講一個(gè)什么故事。

引用：引用名人名言?？梢允菤v史名人，或是當(dāng)代成功人士的勵(lì)志名言。也可引用文學(xué)作品中的句子，抒發(fā)自己的感受。

提問：可以采用反問的形式增強(qiáng)語氣，或者設(shè)問（自問自答）的方式引出下文。

呈現(xiàn)事實(shí)：直接描述一個(gè)事實(shí)，例如公認(rèn)的真理、科學(xué)道理、新聞、社會(huì)現(xiàn)象等；或者開門見山給出關(guān)于你自己的一個(gè)事實(shí)，引出后文的故事。

定義新事物/概念：給出對(duì)一個(gè)新事物或概念的定義，引起讀者興趣。

2.交代清楚故事的背景

故事的開頭也需要給讀者答疑，如：故事的主要人物是？故事在何時(shí)何地發(fā)生？

非常重要的一點(diǎn)是，不要刻意編造，不要過度包裝！比如請(qǐng)?jiān)诿绹x博的親戚朋友操刀、請(qǐng)大學(xué)教授幫忙寫作……這種都是不科學(xué)的做法。申請(qǐng)材料的內(nèi)容不僅體現(xiàn)著你的思想和經(jīng)歷，也應(yīng)該符合你的年齡，最重要的是，必須保證真實(shí)。你的故事不只是申請(qǐng)美高的重要參考素材之一，而且在入學(xué)面試中和入學(xué)后，學(xué)校招生和任課咨詢師也常會(huì)問到和你的申請(qǐng)材料內(nèi)容相關(guān)的問題。

3. 明確基調(diào)、主題

描述性文章的主題陳述會(huì)與議論文或說明文有所不同，可以直截了當(dāng)?shù)鼐褪枪适碌拈_頭，如“It was sunny and warm out when I started down the path”；可以是你得到的一個(gè)教訓(xùn)，如“I’ll never hike alone again”；也可以是將你故事的主題與日常生活進(jìn)行一種連通，如“Journeys bring both joy and hardship”。但在以上的三句話中，“sunny and warm out when I started”, “never hike”, “both joy and hardship”等表達(dá)中都巧妙涵蓋了故事大體的主題或基調(diào)，為讀者進(jìn)一步欣賞故事提供了便利。

二、主體：脈絡(luò)清晰、有感染力

1. 杜絕流水賬，描寫要走心

要讓招生官理解申請(qǐng)材料內(nèi)容，感同身受，一定要有對(duì)你所經(jīng)歷的事情精細(xì)而精致的描述，方法就是充分、靈活地調(diào)用五官感受。通常我們會(huì)比較多地關(guān)注視覺，而要讓申請(qǐng)材料出彩，聽覺、嗅覺、觸覺等等都會(huì)給描述加分。例如，描述看到一只熊的經(jīng)歷時(shí)，“I saw a bear when I was hiking”僅僅是單調(diào)地道出了這件事，而“My heart jumped as the dark shape of the brown grizzly lurched toward me out of the woods”中則生動(dòng)、真實(shí)許多。

2.多給細(xì)節(jié)，有效照應(yīng)主題

在個(gè)人描述性申請(qǐng)材料中，細(xì)節(jié)描寫并不為炫技，而是要踏踏實(shí)實(shí)地照應(yīng)你通過這個(gè)故事所想表達(dá)的主題，或是印證這件事對(duì)你而言的重要性。

3.清楚的寫作順序，一目了然

按時(shí)間順序，將故事從開頭到結(jié)尾，娓娓道來，是最常見的描述性申請(qǐng)材料寫作的方式。但不論你采用哪一種寫作順序，都需要明確的轉(zhuǎn)折詞來讓讀者明確故事的發(fā)展脈絡(luò)，可以選用的轉(zhuǎn)折詞有：first, next, finally, during, after, when, and later.

4. 清晰的事件轉(zhuǎn)折，活用段落

故事中，另起一段一般為兩種情況：

1. 故事發(fā)展出現(xiàn)起伏；2. 從講故事轉(zhuǎn)入了反思。

而不論是哪一種情況，段與段之間都需要通過時(shí)態(tài)變化、關(guān)鍵字句的重復(fù)等緊密串聯(lián)。例如一段的末尾若是，“I turned and ran, hoping the bear hadn’t noticed me”，下一段的開頭也許會(huì)是“There are many strategies for surviving an encounter with a bear; ‘turn and run’ is not one of them.” 這之中，從過去時(shí)到現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)變化按時(shí)了由講故事轉(zhuǎn)入了反思；而“turn and run”這一關(guān)鍵動(dòng)作的重復(fù)，也加深了讀者對(duì)故事情節(jié)的體會(huì)。

三、結(jié)尾：懂得適當(dāng)升華

整篇申請(qǐng)材料的結(jié)尾自然要總結(jié)故事中的關(guān)鍵信息，講述寓意，表達(dá)你由此產(chǎn)生的改變（如在某一方面下定決心等）。

用這樣的方式升華：從這次經(jīng)歷中學(xué)到了什么? 發(fā)生在你身上的這件事會(huì)給你的生活帶來怎樣的影響？有深度的分析與反思一定會(huì)是畫龍點(diǎn)睛的一筆。

申請(qǐng)材料寫作小貼士

用第一人稱書寫

故事一定是你的故事，你是參與者而非旁觀者。

注意時(shí)態(tài)的選用

通常回望過去、講述過去發(fā)生的事都選擇過去時(shí)，如“As I hiked, I felt the warm sun on my back.”；而到反思的部分則要轉(zhuǎn)為現(xiàn)在時(shí)，如“Now I know how unprepared I was”。

可以在故事中融入對(duì)話

對(duì)話能讓讀者有一種代入感，顯得更加真實(shí)。但不是說一定要用對(duì)話，而是如果對(duì)話非常有趣或能幫助凸顯主題，則可以引用部分放入申請(qǐng)材料中。

帶著情感講故事

只有故事的每個(gè)細(xì)節(jié)里都滲入了你的情感，招生官才真的能夠感同身受，能夠最大化地理解你的收獲。

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