美國(guó)學(xué)校判斷學(xué)生是否優(yōu)秀依據(jù)是什么？

為什么興趣廣泛、成績(jī)優(yōu)異的孩子會(huì)被拒絕？連這樣的孩子都會(huì)被拒絕，孩子成績(jī)沒那么好，興趣也不廣，還有戲嗎？

中國(guó)學(xué)生的優(yōu)秀太“標(biāo)準(zhǔn)化”

美國(guó)不少大學(xué)的面試官在評(píng)價(jià)中國(guó)留學(xué)生的申請(qǐng)時(shí)，最常提到的一點(diǎn)就是：中國(guó)學(xué)生優(yōu)秀太標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏個(gè)性。

家長(zhǎng)們關(guān)起門來(lái)，通常覺得自己的孩子很優(yōu)秀，或者至少有一門特長(zhǎng)。但現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)你把你的孩子放到全球同齡人的精英庫(kù)里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她也許真的沒有你想的那么出眾。

會(huì)發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”的孩子有一些共性：托福成績(jī)100+分，SAT 成績(jī)1500以上；擔(dān)任班長(zhǎng)、大隊(duì)長(zhǎng)等等；專注一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通常是籃球、排球、跳舞或冰球；會(huì)彈鋼琴；得過一兩個(gè)科技或者其他的獎(jiǎng)。

當(dāng)你問他為什么要來(lái)美國(guó)念書？得到的答案通常是：因?yàn)槊绹?guó)很多元化，希望挑戰(zhàn)自己；或者不太喜歡標(biāo)準(zhǔn)化的考試生活。這樣的孩子單獨(dú)拿出來(lái)一個(gè)，你會(huì)覺得很棒！但是把他們放在一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈€(gè)性，都“優(yōu)秀”得太標(biāo)準(zhǔn)化了。

而美國(guó)的學(xué)校恰恰喜歡的是個(gè)性化的孩子。打個(gè)比方，前些年冰球在中國(guó)不常見，一個(gè)打冰球的中國(guó)孩子，可以讓美國(guó)的面試官眼前一亮；但隨著冰球越來(lái)越熱，成了中國(guó)精英家庭的標(biāo)配，打冰球已經(jīng)不再是亮眼的特色。

那怎樣才能突出個(gè)性？應(yīng)該給孩子選擇什么運(yùn)動(dòng)？我們的答案是，冰球沒有錯(cuò)，但千萬(wàn)不要讓孩子成為一個(gè)“優(yōu)秀的標(biāo)配”。

孩子的個(gè)性體現(xiàn)在他的興趣和思想當(dāng)中，而不是技巧方面。希望家長(zhǎng)能夠“返璞歸真”，讓孩子在他真正感興趣的領(lǐng)域里深入發(fā)展。當(dāng)孩子做自己有興趣的事情，她會(huì)表現(xiàn)出不一樣的熱情。

在美國(guó)面試的時(shí)候，當(dāng)孩子一走進(jìn)房間，談?wù)撍信d趣的事情，她的能量場(chǎng)會(huì)自然變得很高。美國(guó)的學(xué)校很喜歡那種有熱情、能說(shuō)、有想法的孩子。

事實(shí)上，美國(guó)的學(xué)校看重的，不是孩子現(xiàn)在看起來(lái)是不是一個(gè)優(yōu)秀的“標(biāo)配”，而是她未來(lái)有沒有可能成為在某個(gè)領(lǐng)域引領(lǐng)別人、超越時(shí)代的人。當(dāng)你看向未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，允許孩子創(chuàng)造和探索，把孩子培養(yǎng)成將來(lái)可以成功并引領(lǐng)世界的人，那面試官看到自然也會(huì)被他/她感染。

中國(guó)父母往往有這幾個(gè)誤區(qū)

·過于喜歡展示孩子

父母喜歡比較和展示孩子。有的父母會(huì)做好PPT、展示冊(cè)，拿去給面試官看。然而，面試官希望和家長(zhǎng)有一個(gè)自然的溝通交流，你可以順暢的談?wù)撟约汉秃⒆?；如果你特別希望做一個(gè)PPT展示孩子，那面試官更希望看到孩子自己來(lái)介紹自己，而不是由爸爸媽媽代勞。

·過于結(jié)果導(dǎo)向、操心過度

家長(zhǎng)們希望問學(xué)校一些功利性的問題，比如：你們學(xué)校今年哈佛錄取了多少？為什么斯坦福一個(gè)都沒有？

以升學(xué)率為導(dǎo)向，這是美國(guó)教育者不愿意看到的。家長(zhǎng)如果關(guān)心學(xué)校的學(xué)術(shù)情況，可以從其他的角度來(lái)提問。不要過分的操心孩子，詢問學(xué)校有沒有中餐？餓了可不可以用中餐點(diǎn)外賣？你要相信，其他的孩子可以在這里正常的學(xué)習(xí)生活，您的孩子也可以。孩子的適應(yīng)性和獨(dú)立性，是美國(guó)學(xué)校非?？粗氐?。

·設(shè)計(jì)太功利的成長(zhǎng)路線

家長(zhǎng)不要太功利，不要總想著哪個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)升學(xué)有幫助？學(xué)什么特長(zhǎng)可以加分？這對(duì)孩子的獨(dú)立思考并沒有幫助。

美國(guó)的學(xué)校會(huì)看向一個(gè)人的未來(lái)，他們更喜歡心靈健康、有創(chuàng)意、善于溝通、對(duì)所愛的東西有熱情的人，也就是未來(lái)更有可能持久性成功的人。孩子的性格和價(jià)值觀是美國(guó)學(xué)校特別看重的東西。

所以家長(zhǎng)們不要總想著為孩子爭(zhēng)取最稀缺昂貴的資源，你給他所謂“最好”的東西，對(duì)他來(lái)說(shuō)并不一定最好。如果過分扭曲孩子的天性，即使他在最知名的班里，也可能發(fā)揮不出自己的長(zhǎng)處。

·把孩子當(dāng)員工來(lái)管理

很多家長(zhǎng)在事業(yè)上非常成功，習(xí)慣了下達(dá)命令、提出要求。但陪伴孩子不是這樣，更多時(shí)候不是下達(dá)命令，而是理解孩子、換位思考、雙方商量著來(lái)。父母的尊重和理解，對(duì)孩子的獨(dú)立思考、規(guī)劃管理能力的培養(yǎng)，都是很好的。

更重要的是它有助于一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的親子關(guān)系的建立。當(dāng)孩子到達(dá)大洋彼岸，她如何才愿意跟家長(zhǎng)溝通？如何能夠在不確定的時(shí)候，詢問家長(zhǎng)的意見？這些都需要建立在孩子對(duì)您的信任和理解的基礎(chǔ)上。

美國(guó)學(xué)校的錄取是有主觀性?的

總之，美國(guó)學(xué)校的錄取是有主觀性的。也正因此，成績(jī)好的孩子、課外活動(dòng)獲獎(jiǎng)的孩子，未必是一個(gè)能打動(dòng)別人的孩子。在成人的社會(huì)里，一個(gè)“標(biāo)配”的五好先生，未必是一個(gè)動(dòng)人的、引領(lǐng)未來(lái)的人。而美國(guó)的學(xué)校，正是以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，選擇一個(gè)未來(lái)有可能成功的孩子。

當(dāng)你看到了這一點(diǎn)，您的孩子今天鋼琴課考了C而不是A，您也許不會(huì)那么肝火上涌。因?yàn)?，?dāng)她30歲的時(shí)候，這些真的沒有那么重要，甚至不如陰雨天該如何調(diào)節(jié)心情；堵在路上該如何跟客戶解釋更加重要。而這一切，卻是在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)最需要引導(dǎo)她獲得的人生能力，也是美國(guó)學(xué)校真正考察的能力。

想想20年后的同學(xué)聚會(huì)吧，那些仍然發(fā)光的人，是否一定是當(dāng)年成績(jī)最好的孩子？如果答案是否定的，請(qǐng)?zhí)嵝炎约?，不要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)看起來(lái)“優(yōu)秀”的普通孩子。

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