聚焦中學(xué)留學(xué)：家長(zhǎng)選擇陪讀還是放手？

近年來(lái)，中學(xué)留學(xué)的趨勢(shì)逐漸升溫。越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇在孩子更年輕的時(shí)候?qū)⑵渌偷絿?guó)外接受教育，以便讓他們更好地融入國(guó)際化的社會(huì)環(huán)境。這一趨勢(shì)反映了家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視以及對(duì)國(guó)際教育的認(rèn)可和期待。但隨之而來(lái)的問(wèn)題就是，如果孩子出國(guó)的年齡尚小，家長(zhǎng)一定要去陪讀嗎？如果不陪讀，家長(zhǎng)如何與學(xué)校保持溝通，了解孩子在校情況？

▍家長(zhǎng)陪讀，與孩子共同成長(zhǎng)

由于每個(gè)家庭的情況不同，關(guān)于中學(xué)留學(xué)是否需要家長(zhǎng)陪讀這個(gè)問(wèn)題的答案也因人而異。當(dāng)孩子處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的塑造時(shí)期，到一個(gè)陌生的環(huán)境求學(xué)與生活，如果孩子本身自控力不強(qiáng)，很容易受到周圍不良因素的影響，這時(shí)候家人的陪伴可以很大程度上規(guī)避孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

澳大利亞和新西蘭等英聯(lián)邦國(guó)家對(duì)家長(zhǎng)陪讀都提供了相應(yīng)的政策支持。若家長(zhǎng)也有繼續(xù)深造的打算，澳大利亞和新西蘭均有相應(yīng)的利好政策以吸引高層次人才前來(lái)就讀，實(shí)現(xiàn)全家留學(xué)，全家提升。例如，新西蘭高校為了吸引世界各地想要就讀博士的學(xué)生，推出了“博士申請(qǐng)包”，包含博士畢業(yè)后工作簽證和配偶工作簽證。根據(jù)當(dāng)?shù)卣撸┦孔优上硎苄挛魈m公立學(xué)校的免fèi教育，或按照當(dāng)?shù)貙W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就讀私立學(xué)校。

▍陪讀雖好，但不是必需品

雖然家長(zhǎng)陪讀的好處是顯而易見(jiàn)的，但并不是所有的國(guó)家和學(xué)校都鼓勵(lì)國(guó)際生的家長(zhǎng)前來(lái)陪讀。例如在美國(guó)、加拿大等國(guó)家，均未對(duì)留學(xué)生父母設(shè)置陪讀簽證，因此學(xué)生大多可以選擇就讀寄宿制中學(xué)或者在寄宿家庭里居住。

一般來(lái)說(shuō)，寄宿制學(xué)校學(xué)費(fèi)會(huì)貴一點(diǎn)，但日常生活和教學(xué)都會(huì)有相應(yīng)嚴(yán)格的管理。在校期間，學(xué)校是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人。比如，英國(guó)博耐頓女校是一所非常頂流的英國(guó)私立女校，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度相對(duì)較大，但也有很多社團(tuán)和課外活動(dòng)供學(xué)生選擇。

寄宿家庭對(duì)小留學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種不錯(cuò)的選擇。寄宿家庭可以為學(xué)生們提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐纳罘绞胶臀幕€可以提供交友平臺(tái)，結(jié)識(shí)不同文化背景、不同年齡段的人，方便學(xué)生參加更廣泛的社交活動(dòng)。

▍家長(zhǎng)身在國(guó)內(nèi)如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)？

與國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)的形式不同，海外中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)一般采取預(yù)約制。例如，美國(guó)中學(xué)會(huì)提前一個(gè)月給家長(zhǎng)寄去預(yù)約信，提供不同時(shí)段供家長(zhǎng)選擇并預(yù)約（一般為半小時(shí)），家長(zhǎng)按照預(yù)約的時(shí)間前往學(xué)校與老師進(jìn)行會(huì)面溝通。英國(guó)中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)一般是一學(xué)年一到兩次，也需要提前預(yù)約，并按照預(yù)約時(shí)間與老師進(jìn)行溝通（一般為10-15分鐘）。

若家長(zhǎng)無(wú)法到場(chǎng)，有些學(xué)校會(huì)采用線上面談的形式，留學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行面談。有些學(xué)校則會(huì)建議家長(zhǎng)委托當(dāng)?shù)氐谋O(jiān)護(hù)人代為參加，比如寄宿家庭的“爸爸媽媽”。但不論何種形式，老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)大多以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都充分表達(dá)肯定。

總體而言，不同家庭的留學(xué)陪讀之路都不同，究竟何種選擇，最終還是要根據(jù)家庭的實(shí)際情況來(lái)決定。

在探索中學(xué)留學(xué)時(shí)，每個(gè)家庭面臨獨(dú)特挑戰(zhàn)與機(jī)遇。周成剛老師通過(guò)他的新書(shū)《100個(gè)答案：寫(xiě)給中國(guó)家庭的國(guó)際教育行動(dòng)指南》，分享了他對(duì)國(guó)際教育的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解，向讀者展示了多種可能的教育選擇。

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