【揭秘】加拿大的教育模式更為合理和優(yōu)化？

和其他西方國(guó)家學(xué)校一樣，加拿大的教育也是屬于“寬進(jìn)嚴(yán)出”，所以在這種模式下，如何能不被淘汰？這就需要深入了解一下加拿大的教育模式。

| 加拿大院校性質(zhì)

加拿大大學(xué)主要是公立大學(xué)，實(shí)行省管教育——就是由各省自己出資，自己管理，并沒(méi)有國(guó) 家級(jí)的大學(xué)。

由于是各省負(fù)責(zé)管轄，所以加拿大學(xué)校的地方化傾向會(huì)比較明顯，但同一省份的不同院校之間的資源差距并沒(méi)有很大。各省的學(xué)科設(shè)置會(huì)和本省的經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，加拿大的學(xué)生更喜歡就讀離家近的學(xué)校，用人單位也會(huì)更傾向于本省畢業(yè)生。

| 加拿大院校分類(lèi)

加拿大高等院校的分類(lèi)依據(jù)是規(guī)模和辦學(xué)目的，共分為醫(yī)博類(lèi)、綜合類(lèi)和基礎(chǔ)類(lèi)三大類(lèi)。

醫(yī)博類(lèi)大學(xué)辦學(xué)規(guī)模最大、學(xué)科設(shè)置最全，以學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)高端人才為己任；綜合類(lèi)大學(xué)設(shè)置碩博學(xué)位，但學(xué)科設(shè)置上不會(huì)像醫(yī)博類(lèi)那樣全面；基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)的辦學(xué)目的很明確，就是以本科教育為主。

這樣的分類(lèi)方式和學(xué)校實(shí)力并沒(méi)有絕對(duì)關(guān)系，醫(yī)博類(lèi)大學(xué)入學(xué)門(mén)檻并非高不可攀，綜合類(lèi)大學(xué)中也有很多北美高校，基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)也并非不好就業(yè)。選擇怎樣的學(xué)校就讀，和自己將來(lái)的打算有很大關(guān)系，如果想直接就業(yè)，基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)是個(gè)明智的選擇；但如果想深造，醫(yī)博類(lèi)大學(xué)必然是第一選擇。

| 加拿大升學(xué)的主要途徑

加拿大的入學(xué)方式看起來(lái)靈活很多，最主要的方式，是直接從高中畢業(yè)生中招考，以成績(jī)?yōu)楦旧暾?qǐng)自己的學(xué)校；還有一種方式被稱(chēng)為“曲線救國(guó)”，即如果成績(jī)達(dá)不到學(xué)校要求，可以先找一所社區(qū)學(xué)院或是門(mén)檻較低的大學(xué)就讀，只要在就讀過(guò)程中成績(jī)達(dá)到夢(mèng)校的要求標(biāo)準(zhǔn)，就可以從就讀地轉(zhuǎn)校過(guò)來(lái)。

| 加拿大院校專(zhuān)業(yè)和學(xué)位

加拿大的大部分院校在大一是不分具體專(zhuān)業(yè)的，只有大致的分科：理科、文科、工程等。一年級(jí)只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，等一年級(jí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績(jī)和就讀意向，二年級(jí)才劃分出專(zhuān)業(yè)方向。加拿大的專(zhuān)業(yè)設(shè)置很靈活，比如“精算”專(zhuān)業(yè)，在有些學(xué)校是以獨(dú)立的本科專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)的，但在另一些學(xué)?？赡苤皇恰皯?yīng)用數(shù)學(xué)”專(zhuān)業(yè)下的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

加拿大的學(xué)位也和國(guó)內(nèi)有所不用，一般正常的本科課程結(jié)束后拿到的是學(xué)士學(xué)位，但是學(xué)士學(xué)位后面還有一個(gè)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，需要在正常的本科課程后再學(xué)一年。一般來(lái)說(shuō)，如果想要本科畢業(yè)后直接就業(yè)，學(xué)士學(xué)位已經(jīng)夠用了，但如果想要繼續(xù)讀研，則必須要拿到榮譽(yù)學(xué)士。

加拿大醫(yī)學(xué)院在加拿大的三大類(lèi)院校中，只有醫(yī)博類(lèi)院校才設(shè)有自己的醫(yī)學(xué)院，并且這類(lèi)大學(xué)有授予“醫(yī)學(xué)博士”學(xué)位的資格。這類(lèi)院校更容易得到大量捐助資金。

但是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)并不可愛(ài)，因?yàn)榧幽么髮?duì)大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院實(shí)行“保護(hù)主義”，很少會(huì)對(duì)國(guó)際生開(kāi)放。即使是醫(yī)博類(lèi)大學(xué)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中也很難找到“醫(yī)學(xué)”這個(gè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樵诩幽么螅t(yī)學(xué)屬于學(xué)士后專(zhuān)業(yè)，想要進(jìn)大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院，首先需要拿到一個(gè)相關(guān)的本科學(xué)位，然后才有資格申請(qǐng)。

加拿大對(duì)于醫(yī)生這個(gè)職業(yè)可不是鬧著玩，在他們的概念里，醫(yī)生必須得是博士，并且還需要考下行醫(yī)執(zhí)照，在醫(yī)院做3-5年的臨床實(shí)習(xí)生，所以培養(yǎng)一名合格的醫(yī)生需要十幾年的時(shí)間。

加拿大院校校區(qū)和分校幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)設(shè)有不同的校區(qū)，而校區(qū)的概念和分校并不同。比如說(shuō)UBC曾經(jīng)是麥吉爾大學(xué)的不列顛哥倫比亞分校，后獲批獨(dú)立，現(xiàn)已成為加拿大三大名校之一。

而UBC大學(xué)則設(shè)有溫哥華校區(qū)和奧肯那根校區(qū)，多倫多大學(xué)也有圣喬治、士嘉堡、密西沙加三個(gè)校區(qū)。校區(qū)和校區(qū)之間的概念也不盡相同，比如說(shuō)多倫多大學(xué)的圣喬治校區(qū)就比士嘉堡校區(qū)難進(jìn)的多，不過(guò)在士嘉堡校區(qū)成績(jī)優(yōu)異的話(huà)是有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到圣喬治校區(qū)的。

還有一些學(xué)校的校區(qū)之間并沒(méi)有太大的差異，只是為了能把一些院系進(jìn)行更好的分配，最后學(xué)生得到的畢業(yè)文憑并沒(méi)有含金量的差異。

加拿大co-op項(xiàng)目co-op項(xiàng)目是加拿大某些院校的課程，被稱(chēng)為合作性教學(xué)，也就是半工半讀。學(xué)校和各大知名企業(yè)合作，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊工作，為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其在學(xué)校期間就可以獲得工作經(jīng)驗(yàn)。

這是一種強(qiáng)大的教學(xué)模式，學(xué)以致用?；F盧大學(xué)可以被稱(chēng)作co-op課程的開(kāi)拓者，而滑大最有名的co-op專(zhuān)業(yè)是精算和計(jì)算機(jī)，這也是滑大的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。目前已經(jīng)有更多的學(xué)校開(kāi)設(shè)co-op課程，且有些已經(jīng)比較成熟，比如SFU等。

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