在地方大學(xué)工作過(guò)程中，我也有一些體會(huì)。要實(shí)現(xiàn)一個(gè)地方應(yīng)用型大學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，一定要牢牢抓住“人才培養(yǎng)”這個(gè)核心，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。所以，我們要努力提升人才培養(yǎng)的能力，這個(gè)能力從何而來(lái)?對(duì)于地方應(yīng)用型大學(xué)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得可以做到以下三個(gè)方面：第一是學(xué)科，我們的學(xué)科水平要逐漸地提升。第二是師資，我們要擁有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。第三，我們要有廣闊的視野，來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。當(dāng)然還有內(nèi)部的體制機(jī)制改革等等，但核心還是要抓人才培養(yǎng)，從這個(gè)重要的抓手來(lái)促進(jìn)各項(xiàng)工作，可能是地方應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的一個(gè)重要路徑。

從東莞理工多年的實(shí)踐來(lái)看，在改革發(fā)展上，我們所倡導(dǎo)的就是“使命驅(qū)動(dòng)”+“需求牽引”。先說(shuō)“使命驅(qū)動(dòng)”，就是我們這類大學(xué)要為中華民族偉大復(fù)興做什么樣的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)什么樣的人?另一個(gè)是“需求牽引”，這分為兩個(gè)層面，第一層是我們?cè)诟母锷弦鶕?jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，來(lái)做總體的考慮和設(shè)計(jì);第二是人才培養(yǎng)層面上，我們這些年走過(guò)來(lái)的路，充分證明了“產(chǎn)教融合”是一條非?，F(xiàn)實(shí)和有效的路徑。

關(guān)于人才培養(yǎng)，我們首先有一個(gè)認(rèn)識(shí)，就是地方應(yīng)用型大學(xué)要培養(yǎng)什么樣的人。我們總體的人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)，一定要有一個(gè)非常高的站位。這些年，我們東莞理工一直通過(guò)凝聚廣大師生的共識(shí)，讓大家發(fā)自內(nèi)心地做這件事。比如，我們連續(xù)12年，每?jī)赡甓紩?huì)進(jìn)行一次教育教學(xué)思想的大討論。一次大討論為期兩年，用一年時(shí)間進(jìn)行討論、研究、立題和破題，然后第二年圍繞第一年討論的成果，真正轉(zhuǎn)化為各項(xiàng)教學(xué)制度、課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。經(jīng)過(guò)12年持續(xù)不斷深化，讓老師們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可學(xué)校在人才培養(yǎng)上的重要改革和舉措。

在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們也做了很多有意義的事情。首先是學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的凝練，這是很重要的東西，可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的特質(zhì)。一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人，要通過(guò)它的人才培養(yǎng)總目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，所以，經(jīng)過(guò)多次大討論，2018年，我們凝練了東莞理工學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)：“立德樹(shù)人、知行合一，著力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的，勇于擔(dān)當(dāng)，善于學(xué)習(xí)，敢于超越的高素質(zhì)、應(yīng)用型創(chuàng)新人才?！边@樣的總目標(biāo)背后，還有九條人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我們把培養(yǎng)的總目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，分解到各學(xué)院和各專業(yè)，大家在人才培養(yǎng)上達(dá)成共識(shí)，朝著共同的方向去努力。

制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，接下來(lái)就要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，來(lái)全面修定我們的人才培養(yǎng)方案。2016年，我們對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了一次大修，之后2017年、2018年和2019年，我們都在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，到2021年的時(shí)候，我們又進(jìn)行了一次大修。

最近這一次人才培養(yǎng)方案的修訂，應(yīng)該說(shuō)比較全面地對(duì)我們各專業(yè)的辦學(xué)提出了新要求，把課程設(shè)置為六個(gè)模塊，包括通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、項(xiàng)目化課程、學(xué)科交叉以及實(shí)踐教學(xué)等。我們要求所有的專業(yè)都要按照“六個(gè)模塊”的大邏輯來(lái)推進(jìn)自己的工作。如此一來(lái)，我們就可以把人才培養(yǎng)目標(biāo)真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課程改革、師資培養(yǎng)等等。

關(guān)于課程改革，我分享一下東莞理工2018年開(kāi)始的通識(shí)教育改革。實(shí)際上，對(duì)我們這類大學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育可以為他們的人生打下重要基礎(chǔ)，關(guān)系到他們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在通識(shí)教育改革中，我們把人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和九條畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為七個(gè)能力，每個(gè)能力設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的通識(shí)教育改革的模塊，相當(dāng)于是一個(gè)課程群，這個(gè)課程群就支撐一項(xiàng)能力，比如說(shuō)理解表達(dá)力。我們后面會(huì)有一系列的課程，去支撐不同的能力，背后呈現(xiàn)的其實(shí)是我們的教師和課程的變化。

舉個(gè)例子，我們進(jìn)行通識(shí)教育改革的時(shí)候，有一門(mén)課叫做《社會(huì)科學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》，就是一門(mén)關(guān)于社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作的導(dǎo)讀以及鍛煉批判性思維的課程。在這門(mén)課程中，我們會(huì)給學(xué)生介紹一些很重要的、影響人類社會(huì)發(fā)展的歷史文獻(xiàn)著作，作為一門(mén)必修課，我們要求學(xué)生在大學(xué)四年中必須要學(xué)習(xí)、閱讀這些原著。這其中有一個(gè)很重要的文獻(xiàn)就是《共產(chǎn)黨宣言》，我們東莞理工培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)可以自豪地說(shuō)“我是真正讀過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》的”。我想表達(dá)的是，所謂的思想政治教育工作，實(shí)際上都會(huì)融入到課程中，所以通識(shí)教育改革是我們重點(diǎn)推動(dòng)的。

再說(shuō)另一件事情，我們的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)際上就是“產(chǎn)教融合”的產(chǎn)物。從2010年開(kāi)始，我們就在推進(jìn)“產(chǎn)教融合”，現(xiàn)在已經(jīng)有10個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。教育部首批50個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院里，我們學(xué)校有2個(gè)，也說(shuō)明教育部對(duì)我們學(xué)校的充分肯定。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種新型辦學(xué)模式，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)校、政府、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等各自貢獻(xiàn)一些優(yōu)質(zhì)資源，共同打造一個(gè)新的育人平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)真正的“產(chǎn)教融合”。這些年，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)過(guò)程中，我們的體會(huì)很深、收獲也不少。

第一，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院極大地撬動(dòng)了社會(huì)資源對(duì)我們這類高校的投入?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院這種新的模式，可以使得企業(yè)、政府，真金白銀地投入，從而增加我們的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提升我們的辦學(xué)能力。

第二，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，特別是產(chǎn)教融合，雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)，一些新型的實(shí)踐類課程、項(xiàng)目類課程等，使我們的育人模式發(fā)生了很大變化。

第三，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對(duì)我們的師資提出了新的要求，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)思想和方式的轉(zhuǎn)變。

第四，我們通過(guò)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)與企業(yè)合作，打造了一些新型的研發(fā)平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯奶嵘?，最終獲益的還是學(xué)生。

經(jīng)過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的和沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的同學(xué)，我們也對(duì)他們進(jìn)行了比對(duì)，初次就業(yè)率以及就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率都有顯著地差異。

個(gè)人認(rèn)為，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，我們這些地方應(yīng)用型大學(xué)可能比某些985、211高校實(shí)踐起來(lái)更容易、更有優(yōu)勢(shì)和意義。

對(duì)于地方應(yīng)用型大學(xué)來(lái)說(shuō)，第一作用就體現(xiàn)在支撐地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，如果我們遍布在全國(guó)的上千所高水平的地方應(yīng)用型大學(xué)，都發(fā)揮積極作用，我們國(guó)家的高質(zhì)量發(fā)展就會(huì)有充分的保證。我覺(jué)得，在辦學(xué)模式上，地方應(yīng)用型大學(xué)要有一些創(chuàng)新，一是支撐自己的發(fā)展，二是支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就像我們的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。我舉個(gè)育人方面的例子，就是我們對(duì)“三全育人”所做的創(chuàng)新。

“三全育人”是教育部提出來(lái)的，圍繞著“三全育人”理念，有一個(gè)“十育人”的體系。我們?cè)凇笆恕钡捏w系基礎(chǔ)上又增加了兩個(gè)，一個(gè)叫“社區(qū)育人”，一個(gè)叫“朋輩育人”。所謂的“社區(qū)育人”，主要通過(guò)“知行學(xué)院”的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2017年，我們成立了學(xué)生社區(qū)的知行學(xué)院，這個(gè)知行學(xué)院要在學(xué)生社區(qū)占三分之一的活動(dòng)時(shí)間，在這樣的物理場(chǎng)域里面，我們要打造育人形式，同時(shí)投入育人的一些資源。在知行學(xué)院中，我們還設(shè)置了“知行”的課程體系，就是學(xué)生回到社區(qū)之后，在自由活動(dòng)的時(shí)間里，他還可以選擇與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程截然不同的一些新課程。比如，同學(xué)們喜歡攝影，我們就開(kāi)設(shè)了攝影課，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美。我們還給女同學(xué)開(kāi)設(shè)了化妝課，還有手工、扎染等興趣類課程，引導(dǎo)我們的學(xué)生有一種積極向上的狀態(tài)。同時(shí)，我們也設(shè)置了一些學(xué)生走入社會(huì)后可以使用的技能課，比如急救課程。

在知行學(xué)院里，除了知行課程，我們還有知行大講堂，每周都會(huì)請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者來(lái)給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生能夠向善、向好。所以，這些年知行學(xué)院在我們的通識(shí)教育體系和“三全育人”里也發(fā)揮了很大的作用。

再比如，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們創(chuàng)造性地提出了“兩數(shù)”的概念。所謂“兩數(shù)”，就是二級(jí)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量指數(shù)，以及每位老師的課程教學(xué)質(zhì)量系數(shù)。這實(shí)際上也是一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制的改變。

比如，第一個(gè)“數(shù)”可以觀測(cè)一個(gè)學(xué)院的教學(xué)狀態(tài)到底如何。具體怎么評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了一套體系，其中有7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，42個(gè)二級(jí)指標(biāo)，還有很多觀測(cè)點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。過(guò)去，我們學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，一般都是結(jié)果性評(píng)價(jià)。也就是到了年底算一算，你有多少名師，產(chǎn)出了多少門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，獲得了多少獎(jiǎng)項(xiàng)，最后得出一個(gè)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)排名最靠前誰(shuí)就是第一。但是現(xiàn)在我們提出的“兩數(shù)”是一個(gè)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，每月、每季度、每學(xué)期都要有評(píng)價(jià)，最后所有的數(shù)據(jù)連成一條線，這條線的趨勢(shì)就能顯示這個(gè)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量是往上走還是往下行。

此外，我們還做了一些事情，促進(jìn)二級(jí)學(xué)院從院長(zhǎng)開(kāi)始抓教學(xué)質(zhì)量。比如，我們把“兩數(shù)”和二級(jí)學(xué)院的績(jī)效工資分配掛鉤。再比如，我們開(kāi)展了二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的教學(xué)述職工作，每年我們所有的院長(zhǎng)上臺(tái)，都要講清楚一個(gè)問(wèn)題，自己的學(xué)院這一年在人才培養(yǎng)方面，到底做了哪些事情，這對(duì)院長(zhǎng)們形成了不小的壓力。對(duì)于我們的“兩數(shù)”、院長(zhǎng)述職這兩種模式的創(chuàng)新，教育部副部長(zhǎng)吳巖在很多公開(kāi)場(chǎng)合都表示了認(rèn)可。

總之，我認(rèn)為體現(xiàn)一個(gè)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的，并不是今年發(fā)表了多少篇文章，拿到多少個(gè)大項(xiàng)目，而是這所大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人。他們?cè)?0年、20年以后，在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中有哪些貢獻(xiàn)，能發(fā)展到什么程度，這才是這所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們說(shuō)，清華北大之所以是頂級(jí)學(xué)府，是因?yàn)樗鼈兘o國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的、各行各業(yè)的領(lǐng)軍型人才。

當(dāng)然，雖說(shuō)領(lǐng)軍型人才往往是一些綜合類大學(xué)來(lái)培養(yǎng)的，但是，社會(huì)還需要技術(shù)型人才，比如總工、技術(shù)員這樣的人才需求。所以，地方應(yīng)用型大學(xué)要有自信，我們一定也能培養(yǎng)出拔尖的創(chuàng)新人才。東莞理工邀請(qǐng)楊振寧先生擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，為了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，設(shè)立了楊振寧創(chuàng)新班，從新入校的學(xué)生中選拔45個(gè)同學(xué)組成一個(gè)班，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。從2017年第一屆楊振寧創(chuàng)新班創(chuàng)辦，到現(xiàn)在已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生，效果不錯(cuò)。我覺(jué)得，一所大學(xué)想要謀發(fā)展，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，一定要有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。圍繞著目標(biāo)和追求，還要有完整的、體系化的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)把頂層設(shè)計(jì)真正變成基層的執(zhí)行力，這樣大學(xué)才會(huì)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

還有一方面，我認(rèn)為也很重要，就是大學(xué)和地方產(chǎn)業(yè)的共生共榮，這是我們地方應(yīng)用型大學(xué)必須要面對(duì)的問(wèn)題。我們可以為地方做出哪些不可替代的貢獻(xiàn)?這是地方應(yīng)用型大學(xué)要認(rèn)真思考的。與此同時(shí)，我認(rèn)為，踐行習(xí)近平總書(shū)記的話“立德樹(shù)人是根本任務(wù)，提升人才培養(yǎng)能力是核心，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”，就一定能辦出高質(zhì)量的大學(xué)。

我們學(xué)校一直在踐行“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”這句話，我常常會(huì)說(shuō)，東莞理工要辦一所什么樣的大學(xué)?就是九個(gè)字：“扎得深、立得穩(wěn)、靠得住”。扎得深，指的是與地方產(chǎn)業(yè)的共榮共生，立得穩(wěn)代表的是學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)能力的水平;靠得住，指的是要為高質(zhì)量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做高質(zhì)量的貢獻(xiàn)。

這也是我們最近在反思的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，從社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展來(lái)看，考研是一個(gè)人正常發(fā)展的重要臺(tái)階。考研本身沒(méi)有錯(cuò)，但是由于考研制度這么多年沒(méi)有根本性變化，這就固化了很多大學(xué)的一些行為，也固化了很多學(xué)生在大學(xué)期間的選擇。所以，我覺(jué)得考研制度有改革的必要。

說(shuō)到考研高考化的問(wèn)題，我們?cè)趺磁袛嘁粋€(gè)人到底有沒(méi)有讀研的潛質(zhì)?他到底對(duì)研究有沒(méi)有興趣?通過(guò)初試四門(mén)課的成績(jī)和面試成績(jī)，是無(wú)法如實(shí)反映一個(gè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和終身學(xué)習(xí)能力的。

有些地方高校，從學(xué)生一進(jìn)校就給他們定下了考研的目標(biāo)，保證學(xué)生在四年畢業(yè)后，考上一個(gè)好大學(xué)的研究生，這種現(xiàn)象是需要反思的。如果一所大學(xué)辦學(xué)，就是為了讓學(xué)生畢業(yè)能考上研究生，那有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就足夠了。一所大學(xué)對(duì)學(xué)生的終生影響，顯然不是考研這么簡(jiǎn)單。所以，我們要認(rèn)真反思考研制度，借鑒國(guó)外一些很好的經(jīng)驗(yàn)，比如教授推薦制，只有教授會(huì)比較熟悉一個(gè)學(xué)生四年的情況，另外再加上四年大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)等過(guò)程性評(píng)價(jià)，兩者結(jié)合起來(lái)，可作為讀研的重要參考。

當(dāng)然，我們不全盤(pán)否定一些必要的考試，只是我們要知道，考研高考化的趨向，對(duì)人才培養(yǎng)是非常不利的。想想看，如果學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，目標(biāo)僅僅是考研，然后在初試的四門(mén)課上猛下工夫，其他的課程都不理會(huì)，他顯然不會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)“全人”。

另外，現(xiàn)行的考研制度，其實(shí)不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。習(xí)近平總書(shū)記提出，要進(jìn)行“卓越工程師”的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生本科畢業(yè)以后，很難成為一個(gè)專業(yè)工程師。因?yàn)楣こ虇?wèn)題很復(fù)雜，需要運(yùn)用很多的核心技術(shù)。想要培養(yǎng)一個(gè)卓越的工程師，沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有突出的創(chuàng)新能力，是無(wú)法解決復(fù)雜的工程問(wèn)題的。我個(gè)人覺(jué)得，培養(yǎng)一個(gè)真正卓越的工程師，應(yīng)該是本碩博貫通式培養(yǎng)：本科只是一個(gè)基礎(chǔ)，碩士、博士這兩個(gè)環(huán)節(jié)很重要。從卓越工程師培養(yǎng)的需求來(lái)看，我們其實(shí)需要改變研究生考試的標(biāo)準(zhǔn)、考試體系和招錄方法，才能招到合適的研究生。

我剛才所說(shuō)的研究生招考制度的改革，其實(shí)是要通盤(pán)考慮：哪類人才需要這種考試標(biāo)準(zhǔn)，哪類人才需要另一種考試標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)一個(gè)多樣化的人才選拔體系，才能真正改變現(xiàn)在社會(huì)上的考研風(fēng)氣。

中國(guó)高等教育博覽會(huì)是高等教育生態(tài)建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展中一個(gè)非常重要的平臺(tái)。雖然平常大家也有很多學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，但是這樣一個(gè)集中打造的場(chǎng)域，里面有不同的主題、不同的論壇、多元的興趣點(diǎn)，大家可以一起來(lái)關(guān)注高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，還是很難得的。在這個(gè)大平臺(tái)上，大家的思想相互碰撞，可以收獲很多啟發(fā)。我覺(jué)得這個(gè)平臺(tái)的存在是很有必要的，有益于我們今后的發(fā)展，也非常感謝有機(jī)會(huì)把我們地方應(yīng)用型大學(xué)的一些工作感受分享給大家。謝謝。